參與評論

評論

登錄后參與評論

全部評論(1條)

• 

  晴天公仔圍脖 2016-02-11 00:00:00

  本節(jié)課是教科版小學(xué)六年級二單元“物質(zhì)的變化”的第二小節(jié)內(nèi)容。原教材是“混合沙和豆子”以及“觀察白糖的變化”，在教學(xué)中，覺得白糖的變化教學(xué)起來（特別是操作上）有一定的難度，特別是沒有緊緊圍繞教學(xué)ZX進行“操作性很強”的突破，也即是實驗操作更應(yīng)該簡單易行，現(xiàn)象明顯。因此，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)ZX“物質(zhì)發(fā)生了什么變化”，我將本節(jié)課做了大幅調(diào)整，一共設(shè)計了5個小實驗，來讓學(xué)生充分感知“有新物質(zhì)生成”和“沒有新物質(zhì)產(chǎn)生”的本質(zhì)現(xiàn)象。這樣較好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決了本堂課的重難點。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．科學(xué)概念 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 2．過程與方法 （1）觀察和實驗：鐵絲彎曲、紙張的變形、火柴的燃燒和蠟燭的燃燒，初步感知“沒有新物質(zhì)產(chǎn)生”和“有新物質(zhì)產(chǎn)生”。 （2）觀察在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液后的實驗現(xiàn)象，進一步理解有新物質(zhì)產(chǎn)生本質(zhì)含義。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。 （2）體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。 【教學(xué)ZD】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 【教學(xué)難點】：對實驗過程的細(xì)心觀察和概括 【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組按如下要求進行準(zhǔn)備 蠟燭 火柴 湯勺 試管 細(xì)鐵絲 白紙 托盤 試管架 餐巾紙 膠頭滴管 1支 1和 1把 2支，分別裝有CuSO4及NaOH溶液 若干 1張 1個 1個 1張 1根 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，老師手中的燒杯里裝有一種液體，上課前3分鐘，老師把一顆光亮潔白的鐵釘一半放入溶液中，一半在溶液外邊，請觀察實驗現(xiàn)象。這浸入溶液里邊的鐵絲為什么會變色？它們究竟發(fā)生了什么樣的變化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 二、教學(xué)新課 1、實驗一：鐵絲彎曲 同學(xué)們小組合作，把手中的鐵絲做成一個你喜歡的小動物或者是一個阿拉伯?dāng)?shù)字。（生積極動手）做完后觀察，這根鐵絲有沒有變化？有哪些變化？能不能表達出來？（長短、形狀發(fā)生了改變，但鐵絲本身并沒有發(fā)生變化，也就是“它還是鐵絲，本質(zhì)沒有變”。 2、實驗二：折白紙 在組長的帶領(lǐng)下，小組同學(xué)動手將實驗桌上的白紙做成一個你們喜歡的紙模。比一比，看哪些組做得又快又好?。▽W(xué)生積極動手制作），做完后，認(rèn)真觀察，這張白紙什么發(fā)生了改變？什么又沒有發(fā)生改變？（紙張大小、形狀等發(fā)生了改變，而紙張本身并沒有發(fā)生變化。） 小結(jié)：以上兩個實驗，物質(zhì)的形狀、大小都發(fā)生了改變。但物質(zhì)本身并沒有變化，即沒有“新物質(zhì)的產(chǎn)生”。 是不是所有物質(zhì)都只有形狀、大小、形態(tài)的改變，而沒有其他變化了呢？小組討論，思考并匯報。我們來看看兩個燃燒實驗，提醒學(xué)生注意實驗中可能出現(xiàn)的安全問題。 3、實驗三：火柴的燃燒 拿出一根火柴，觀察它的顏色、形狀、硬度等，然后點燃火柴，燃燒一會兒后熄滅，觀察燃燒后的火柴的顏色、形狀、硬度等，做好對比觀察，寫好實驗觀察記錄單。（ZD強調(diào)：火柴頭由紅色變成了黑色，并且有氣味，引出“有新物質(zhì)產(chǎn)生”的概念。） 那么蠟燭的燃燒又有什么現(xiàn)象呢？ 4、實驗四：蠟燭的燃燒 觀察手中的蠟燭，看看它的顏色、形狀、硬度，聞一聞氣味，然后點燃蠟燭，燃燒一會兒，再從以上幾方面仔細(xì)觀察并認(rèn)真填寫實驗觀察記錄單。 將湯勺放在蠟燭的外焰上燒10秒鐘，觀察湯勺底部有什么變化。（有黑乎乎的炭黑產(chǎn)生）用餐巾紙擦拭湯勺底部，仔細(xì)觀察餐巾紙上黑乎乎的東西，猜想它是什么，怎么產(chǎn)生的。學(xué)生思考，討論，以小組為單位進行匯報交流。（進一步引出實驗中“有新物質(zhì)產(chǎn)生”）是不是只有燃燒實驗才會有新物質(zhì)產(chǎn)生呢？我們一起來看看下面的實驗。 5、實驗五：往硫酸銅溶液中加入幾滴燒堿溶液，觀察實驗現(xiàn)象。CAI課件“溫馨提示” （1）不要打碎玻璃試管和滴管 （2）不要將液體滴在皮膚和衣物上 （3）不能隨便去嘗各種實驗藥品。 （4）實驗中若不小心把燒堿沾在皮膚上，立即用水沖洗，并可以涂上硼酸溶液。 小組合作，學(xué)生動手實驗。做好記錄并匯報。可以很快看到實驗中，有藍色絮狀沉淀物產(chǎn)生。進一步引ling學(xué)生，讓學(xué)者知道并表述，實驗中產(chǎn)生了新物質(zhì)。 三、對比分析五個實驗 1、學(xué)生觀察并嘗試總結(jié)。 2、教師總結(jié)。 前2組實驗中物質(zhì)在變化過程中，只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但是沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì)，這類變化稱為物理變化；而后3組實驗中，物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化稱為化學(xué)變化。 四、點題，突破教學(xué)ZX：回到上課前老師的實驗，鐵釘之所以會變色，是因為鐵釘和燒杯中的溶液發(fā)生了化學(xué)變化的緣故。 【板書設(shè)計】 鐵絲彎曲 形狀改變 火柴燃燒 變黑、粉末 折白紙 形狀、大小改變 物理變化 蠟燭燃燒 變黑、炭黑 化學(xué)變化 沒有新物質(zhì)產(chǎn)生 NaOH CuSO4 沉淀 有新物質(zhì) 【課后反思】 本節(jié)課的Z終教學(xué)目標(biāo)即“什么是化學(xué)變化，什么是物理變化?！痹诮虒W(xué)過程中，對于教學(xué)引入還比較滿意，能較好激起學(xué)生探究的興趣。在整個課堂中，有以下幾點值得總結(jié)。 1、注意了關(guān)注每一個學(xué)生。我們的教學(xué)課（盡管是所謂的賽課）應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生，那種學(xué)生“出了問題”而教師卻一帶而過，或不管不問，或視而不見，這都會跟科學(xué)的教育思想相違背。特別是所謂的后進生，教師適當(dāng)?shù)年P(guān)注更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而能全面促進學(xué)生成長。 2、較好解決了科學(xué)課堂臨時生成的問題。對于學(xué)生出現(xiàn)在課堂中的臨時生成的問題，我給予了足夠的重視。例如學(xué)生會認(rèn)為湯勺變黑是湯勺本身發(fā)生了變化；再比如學(xué)生的“跨學(xué)科知識”的出現(xiàn)，個別“科技新詞 ”的出現(xiàn)等等我都給予了適當(dāng)解釋。 3、課堂組織成功駕馭，較好突破了重難點，充分給予學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。對于一個科學(xué)教師來講，教學(xué)能“放”更要做到適時能“收”。既要完成教學(xué)目標(biāo)，還要不時對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的教育以及三維目標(biāo)的整合教育。比如讓學(xué)生“喜歡科學(xué)，愿意嘗試新的實驗方法，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。 事物總有兩面性，這堂課也還存在不足，歸納起來如下。 1、教學(xué)中“摳”的太細(xì)膩。學(xué)生很聰明，在課堂中從六年級學(xué)生的口中能順當(dāng)?shù)恼f出“膠體”、“沉淀”、“果凍狀物質(zhì)”、“炭黑”等等一連串名詞，真不簡單啦！所以，在關(guān)注這些細(xì)節(jié)的同時，花在學(xué)生的這些細(xì)節(jié)的地方所用的時間就比較多。相反，就稍微弱化了“有無新物質(zhì)產(chǎn)生的總結(jié)和提煉”。但反過來說，這堂課也真實的體現(xiàn)了教師關(guān)注了全體學(xué)生，關(guān)注了每一個學(xué)生，同時，我也更加注重解決了課堂學(xué)生臨時生成的問題。 2、課尾對于“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”這一物理和化學(xué)變化的根本區(qū)別強調(diào)不夠，就顯得主題還不夠突出，似乎畫龍還差一點眼睛的再現(xiàn)，也體現(xiàn)了對于課堂細(xì)節(jié)的把握和設(shè)置還不夠細(xì)，還值得深入鉆研和仔細(xì)思考。 3、對于Z前面的兩個物理實驗，可否考慮讓組內(nèi)每一個學(xué)生都能動手做，這樣參與的面會更廣，注重合作與個體的學(xué)習(xí)效果可能會更好。另外，學(xué)生的廣泛參與不是很夠，在實驗器材的準(zhǔn)備上還應(yīng)多家考慮，讓所有學(xué)生都動起來，都參與進來，可能效果會更好。對于教學(xué)語言的詼諧幽默和深入淺出則不是很好，有待今后進一步加強。 4、教學(xué)中一些小小的口誤，教學(xué)中的語速語態(tài)等“細(xì)枝末節(jié)”今后還要進一步打磨和提高。 總之，比賽不時終點，而是起點，自己只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，多總結(jié)，多思考，不斷提高。唯如此，今后的教學(xué)工作才會有更大的進步。

  贊(9)

  回復(fù)(0)

  評論

  評論

  登錄后參與評論