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  goolring 2016-02-01 00:00:00

  一、幼兒自我效能感的現(xiàn)狀分析  目前我班許多兒童的自我效能感比較低，他們在選擇任務(wù)目標(biāo)時缺乏足夠的勇氣，在困難情景中缺乏堅持性，在人際交往中缺乏必要的主動性。他們對自己各方面的能力都缺乏信心。在同伴或老師面前不敢大膽的表現(xiàn)。對此，我們通過家園合作互動方式來提高幼兒自我效能感，首先在幼兒園中我們要做到以下幾點：  1.讓幼兒通過各項活動認(rèn)識自己的長處，承認(rèn)自己的優(yōu)勢所在，增添幼兒的信心，使用強(qiáng)勢智能帶動弱勢智能。  2.班級故事、詩歌比賽的進(jìn)行，給孩子創(chuàng)建表現(xiàn)的舞臺，及時給予孩子肯定和鼓勵，讓幼兒相信自己的表現(xiàn)。發(fā)展幼兒語言智能。同時利用環(huán)境資源給孩子一個輕松的愉悅的環(huán)境，如在教室墻面的布置上給幼兒一些圖文結(jié)合的卡片。在環(huán)境中潛移默化的讓幼兒感知。 3.設(shè)立相關(guān)區(qū)域，如：智力角讓孩子玩五子棋和走迷宮，自己設(shè)計車道等，通過對各種材料的操作和使用，發(fā)展幼兒語言和抽象邏輯思維能力，并為幼兒創(chuàng)建相關(guān)環(huán)境讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍中輕松掌握知識技能。  4.提供多樣的環(huán)境刺激，讓每個兒童有充分的機(jī)會表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己獨特的興趣和能力并使其有所發(fā)展。如蘇霍姆林斯基所說的：“教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個學(xué)生面前，甚至Z平庸的、在智力發(fā)展Z感困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，并使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高處，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一個精神豐富的人?！?#160;二、家園互動方面  1.根據(jù)幼兒的個性特點制定培養(yǎng)方案，有針對的與家長熟悉交流在家情況。  2.及時的召開家長會議，討論孩子的成長表現(xiàn)，家長的要求，教師綜合評價和分析每個幼兒與家長商討培養(yǎng)方向。在幼兒健康領(lǐng)域得以發(fā)展。  3.多舉行親子活動，要求孩子在親子活動中用語言和行動來表示自己的愛，學(xué)會與人分享快樂。親子運(yùn)動會的召開，使孩子的運(yùn)動智能在日常的訓(xùn)練之中充分得以展示，增加幼兒的自信心.集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神。  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人不可能沒有任何天賦和才能，以致于沒有可能在生活中表現(xiàn)自己?！蔽覀儜?yīng)相信每個人都有與眾不同之處，給予每個兒童積極地肯定和鼓勵，幫助他們形成對自己各方面能力的客觀評價，從而建立良好的自我效能感。

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