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  中國加盟中心 2013-10-14 00:00:00

  學生的學習是一個系統(tǒng)工程。學習活動是由智力和非智力兩個子系統(tǒng)共同完成的。智力系統(tǒng)是由觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力和綜合實踐能力組成的，這幾種能力是理性的思維能力，也是學習活動的核心智力因素，其綜合測定的結果，就是人們所說的智商；非智力因素是由人的動機、興趣、情緒、意志、性格、行為習慣等組成，是處理個人和人與人之間情緒的能力，簡稱情商。情商是學習和事業(yè)成功的動力和保證。情商是怎樣影響人智力的獲得和發(fā)展的呢？學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的思想水平、個人的價值觀、學習的需要、興趣、態(tài)度以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。穏定而廹切的學習動機、廣泛的學習興趣、旺盛積極的學習情緒、頑強的毅力，善于獨立思考、勤奮、勇敢、進取等優(yōu)良個性品質(zhì)，恰當?shù)墓膭?，能激發(fā)人的智力活動，促進智力的發(fā)展。這些雖是不直接參與認知過程的非智力因素，但它能直接影響人的智力獲取。發(fā)揮情商在學習中的作用，就是要培養(yǎng)這些好的心理品質(zhì)，使它們在學習中起到動力和保證作用。一、 樹立正確的動機 增強搞好學習的動力。正確的學習動機是搞好學習的重要條件，是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。有了正確的學習動機，才會有明確的學習目標，從而引導學生優(yōu)化自己的學習行為，為他們克服困難，發(fā)奮圖強提供原動力。在學校有的孩子沒有正確的學習動機，對自己沒有明確要求，失去前進的目標，隨波逐流，沒有緊迫感；因而學習不用功，聽課做作業(yè)都抱著混的態(tài)度，學習行為失當，這樣自然是搞不好學習的。這樣的學生各個層次和年級都有，尤其是家庭經(jīng)濟條件好的學生，不諳世事的小學生具多。還有的孩子經(jīng)不起誘惑，玩游戲上癮荒廢了學業(yè)，網(wǎng)吧己經(jīng)成了公害，很令家長和老師頭痛。學習動機缺失不是個別現(xiàn)象，情況千差萬別。研究情商在學習中的作用，首先要解決好學習動機問題。學習動機形成的內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。學習動機可直接推動學生的學習，原因是動機是他自身的需要。是需要激勵和指引學生進行艱苦努力的學習。我們看到有的學生家庭經(jīng)濟困難，面對家庭的宭境，父母的艱辛，強烈希望改變這種狀況，決心下苦功夫搞好學習，力爭好成績，考上好大學，以走上成功之路。在政治覺悟比較高的學生中，有著“國家興亡，匹夫有責”的胸懷，他們有強烈的責任心，珍惜每一分鐘，把自己的學習和建設小康社會聯(lián)系起來，為提升自己、服務社會而努力學習……當這種需要反映到學生頭腦中并為他所理解和接受時，就成為他的信念，轉(zhuǎn)化為他的個人需要。因此，老師和家長要根據(jù)具體情況激發(fā)學生搞好學習的強烈愿望，把“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，尤其是家庭條件好的學生，家長既要真情期待，更要十分理性地對待孩子。天上不會掉餡餅，包飯不能養(yǎng)子孫。要事事嚴格要求，保持中等生活水平，使他們?nèi)サ魞?yōu)越感，有顆平常心。從而努力學習，將來為國家和人民多作貢獻，爭取自己的美好前程。動機的強度或力量既取決于需要的性質(zhì)，也取決于誘因力量的大小。經(jīng)驗表明，一個人有理想、有抱負，他的動機不僅支配行為指向近期的目標，而且能指向遠期的目標。但是，誘因引起的動機的力量還依賴于個體達到目標的距離。距離太大可望而不可及，就會降低孩子的熱情，動機對活動的激發(fā)作用就要打折扣了。因此，要盡量拉近目標和現(xiàn)實的距離。我們從小就要教育孩子通過自己的努力學習，創(chuàng)造美好前程。要為國家和人民做大事，向往科學，熱愛祖國和人民，立志為建設有ZG特色社會主義作貢獻。但是，千里之行始于足下。我們要把孩子想當科學家、當宇航員、為振興中華而讀書等的遠大理想，細化成階段性的小目標。比如小學階段、中學階段，或者其中的那個年級那一門功課要達到什么要求。設定這些目標，要從實際出發(fā)，讓孩子通過努力可能達到。跳起來能夠摘到桃子。這樣目標明確，學習行為就容易優(yōu)化，也便于總結經(jīng)驗教訓。孩子從多次小目標取勝中，獲得成功的體驗，樹立起必勝的信心。這樣就從“需要”和“誘因”兩個方面強化了學習動機，促進了孩子的學習。二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。學生的學習受多方面因素的影響，學習興趣也是其中的一個重要方面。因此我們要研究學習興趣的產(chǎn)生、表現(xiàn)及其在學習中的作用。任何一種興趣的產(chǎn)生，都是人們通過親身體驗獲得了這方面的知識、情緒上得到滿足的結果。學生的學習興趣是他通過學習獲得知識，而且在學習過程中自身得到體驗、情緒上得到滿足而產(chǎn)生的。興趣不足是由于個人的認識和情感體驗不夠。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如數(shù)學學習，不少同學感到難學，枯燥無味，不感興趣，甚至望而卻步；但是如果真的把基本知識學懂了，從數(shù)學的迷宮走出來，同時了解數(shù)學的廣泛用途和學習數(shù)學的重要意義，他們就會從重視數(shù)學，到喜歡數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，要在各種場合以不同的方式向他們灌輸學習的重要性。比如要實現(xiàn)個人理想、改變家庭處境、為國家和人類多作貢獻等都必須搞好學習。當然，進行這些活動不能空洞說教，需要家庭教育的潛移默化，家庭學校密切配合，以課堂教學、談心、聽講座、參觀、訪問、當義工等多種多樣的方式來進行；同時老師在教學中要結合授課，進行趣味教學；家庭如有條件，從小就要以講故事、識字、做趣味數(shù)學題等方式幫孩子學習各種有趣的科普讀物，使孩子在成長過程中，做到在總體上對學習的重要性有認識，對具體課程的重要性有體驗。從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習專心，不怕困難，積極探索。人的興趣具有明顯的個性特征。每個學生由于具有不同的特點，其興趣的取向是不一樣的，中學生中有人喜歡將來學文科，有人喜歡學理科，還有的興趣廣泛，其范圍會因人而異。一般來說，興趣廣泛的人知識面寬，在事業(yè)上會更有作為；但也要防止興趣太廣，什么都喜歡，而什么又不深入、博而不專，在當今高科技分工越來越細的條件下，也難有所建樹。興趣有一個形成過程，一旦形成就具有持久和穩(wěn)定的特征。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底，并取得成就。但值得注意的是要教會學生控制好自己的情緒，正確取舍，抵制不良的誘惑，分清主次，合理安排時間，把主要精力放在功課上，避免玩物喪志；要防止玩游戲上癮而不能自拔，荒廢了學業(yè)，自毀前程。興趣對學生的個性形成和發(fā)展、對他們的成長成才有著重要的作用：興趣使孩子對搞好學習具有強烈的愿望和情感，使他集中精力學好功課，推動當前的學習。興趣還會對未來事業(yè)起著準備作用。比如一個學生愛好文學，就會激發(fā)他對文學作品和文學理論的關注，他會大量閱讀，并且經(jīng)常動筆對寫作情有獨鐘，這些都為今后的發(fā)展做了基礎性工作。學生對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。三、 保持飽滿的學習熱情學習熱情是指一個人對學習情有獨鐘。熱情具有穩(wěn)定性，它不會因時過境遷而變化，它總與人的目標、意志相聯(lián)系。因此，熱情一旦產(chǎn)生，它將成為鼓舞人們行動的巨大精神力量。我們要研究如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情，并使之歷久不衰，從而促進學生智能的發(fā)展，提高學習效率，達到學習目標。有位德國的教育學家說：“教學的藝術不僅在傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓勵?！薄Ｔ趯W校，學生只有在良好的課堂心理環(huán)境下，才能心情舒暢、精神飽滿的主動投入到學習和交流中來，Z大限度的發(fā)揮學習潛能。因此，教師要了解學生，充分發(fā)揮教學藝術，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設一個富有激情和感染力的教學情境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，感染學生，激活學生的學習熱情。家庭的配合是激發(fā)和保持學生學習熱情的一個重要方面。家長要了解學生在學校的學習情況，如果你的孩子性格內(nèi)向或?qū)W習上有困難，在家里要多同孩子交談，試著讓孩子講解他學過的與生活有關的知識，以鍛煉孩子的語言能力；同時要鼓勵孩子在課堂上大膽發(fā)言，積極參與；通過在家里和孩子一起討論某個問題，讓孩子當主角，增強他在學習中的主體感，從而激發(fā)他的學習熱情。孩子尤其是初中的孩子，往往與老師搞不好關系，家長要了解孩子的愿望與要求，肯定他們正確的東西；幫助他們糾正錯誤的認識和做法，在老師和學生的關系上，起好橋梁作用，讓孩子感受到老師對他們的重視。引導他們和老師建立和諧關系?？傊?，家庭學校，課內(nèi)課外，家長和老師要密切配合，通過各種方法激發(fā)與維持學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)上來，這樣學生就不會認為學業(yè)是他們的負擔，學習上遇到困難也不會退縮，學習的情緒就會高漲起來。四、培養(yǎng)學生的良好的意志品質(zhì)。學習都是一個艱苦、細致、耐心的腦力活動過程，要求有堅強的意志和頑強毅力，這是孩子實現(xiàn)學習目標重要的主觀條件。但是，學習意志的培養(yǎng)和鍛煉不是一朝一夕的事，需要長期堅持不懈的努力，樹立堅持到底的恒心。為此，要自覺排除干攏，抵制不符合學習目的的一切誘惑；同時，要不畏艱難，千方百計克服困難，無論是學習還是做事，都能有始有終，決不半途而廢。凡是有成就的人，大都立下了自己的遠大目標，并在學習和實踐中充分發(fā)揮主觀能動作用，以頑強的意志，千方百計地克服一切困難，以實現(xiàn)既定目標。大家都很熟悉的張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在家自學完中學課程。15歲時，跟隨父母下放到聊城(山東)農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償ZL。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。Z近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，她創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。張海迪頑強的學習精神為我們樹立了光輝的榜樣。在學校，許多學習成績的學生，也都具有“鍥而不舍”的頑強學習意志。對于學生來說，意志堅強者，會迎著學習上的各種困難，朝著既定的學習目標，頑強拼搏，直至取得學習上的成功。相反意志薄弱者，遇到學習上的困難，就會心灰意冷，一蹶不振，甚至放棄行動目的，使學習遭受失敗。所以，意志是成功的重要心理因素。要想在學習上和將來的事業(yè)上獲得成功，就必須努力培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)孩子意志要從小開始進行，在整個基礎教育階段養(yǎng)成良好的行為習慣。 首先要從點滴做起。千里之行始于足下。要求孩子按時完成自己的各項學習任務，不拖欠作業(yè)?！敖袢帐陆袢债?，不要等明天，明天還有新功課”。要引導他們進行自我行為約束的訓練，在行動還缺乏自覺性時，采取適當?shù)挠幸鈴娭频姆椒?，要求自己無條件的服從。一個具有自制性的人，要善于排除干攏，堅決執(zhí)行必須遵守的規(guī)定。比如自覺遵守合理的學習制度和生活制度，嚴格遵守學校紀律，完成老師布置的具有一定難度的作業(yè)，讓自己在不斷克服困難中磨練意志，日益堅強起來。 2、正確對待學習中的挫折和失敗。學習中總會碰到挫折和失敗，有的人在挫折和失敗面前消沉、悲觀、自暴自棄，對一切失去希望；有的人在挫折和失敗面前毫不氣餒、善于從中吸取經(jīng)驗和教訓，正確分析挫折和失敗的原因，從逆境中奮起，樹立信心，重振旗鼓，善于進行自我調(diào)節(jié)，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，變通前進、Z終反敗為勝，獲得成功。控制自己情緒的能力是很寶貴的意志品質(zhì)。它對促進一個人學習和事業(yè)的成功是十分必要的。 3、著眼長遠，持之以恒，百折不撓。 持之以恒，堅持到底，是人們在活動中貫徹始終、決不半途而廢的更具有本質(zhì)意義的意志品質(zhì)，這種堅持性品格是人們?nèi)〉脤W習和事業(yè)成功的保證。古今中外許多偉大的思想家、科學家和學者都莫不表現(xiàn)出驚人的堅持性。例如：馬克思寫《資本論》花了40年，達爾文寫《物種起原》花了20年，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花了37年，李時珍寫《本草綱目》花27年。一個人要出色地完成學業(yè)、成就一項事業(yè)，需要有恒心，要有頑強的、不達目的決不罷休意志品質(zhì)。五、 養(yǎng)成良好的行為習慣。 常言道：“行為日久成習慣。習慣日久成性格，性格日久定前程”。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不但對學習成才起到很好的促進作用，而且有助于事業(yè)發(fā)展，能使人終身受益。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，便成為習慣了。行是知的Z終目的和歸宿，孩子的認識只有轉(zhuǎn)化為行為，并且在連續(xù)反復的訓練中，不斷鞏固成為習慣，才能融化到品德中去，讓文明行為習慣方式在人的性格中固定和鞏固下來，成為個人的穩(wěn)定特征。教育家葉圣陶認為：不管是在校學習或者自學，教育的目的就是“培養(yǎng)習慣，增強能力”。他說“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡”。教育家洛克說：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那也是唯yi可靠和保險的辦法”。一個人從小養(yǎng)成的良好行為習慣，不僅會使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處事的基礎，建功立業(yè)的基礎和他一生幸福的基礎。良好行為習慣包括：文明習慣、遵紀習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣等，這些都與做人做事直接相關，也與搞好學習有關。限于篇幅，ZD談談學習行為習慣。良好的學習習慣是良好學習成績的先導。有了好的學習習慣，就能提高學習效率。 學生良好的學習習慣，包括課前預習習慣、認真聽課習慣，做好作業(yè)習慣和課后復習習慣等。這些就是所謂的常規(guī)學習方法。要堅持認真做好，形成習慣。課前預習習慣：課前預習是學生課堂學習的心理準備，也是具體的內(nèi)容準備；在實行課程改革后，預習尤為重要。具體要求是：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容ZD，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好課堂討論和聽課準備。對預習不要掉以輕心，預習好壞直接影響孩子學習的成績。在孩子預習認真閱讀背景材料的過程中，新的知識會吸引他，有不認識的字、不懂的詞語，自己要學會使用工具書。對于數(shù)、理、化等理科課程中的定義、定理和例題，要ZD思考，看是否明白；對于語文、歷史、地理、外語等文科課程的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準備課堂上提問和聽老師講解。對于ZD課程可準備一個預習本，記下ZD和難點。要給孩子講清楚，不動腦子，流于形式，是收不到效果的。預習是自己預先學習，這是培養(yǎng)、提高自學能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學習質(zhì)量的重要手段，尤其是課程改革以后，課堂上將由授課為主改變?yōu)橹v授與問題探究、討論交流并重，預習就更為重要了。認真聽課習慣：聽好課對學生來說，是學好功課的重要關鍵。要保證聽好課，提高聽課效率，就必須注意聽課的方法。主要有：一是要做好聽課的準備，集中注意力聽課；二是上課時要注意開動腦筋，積極思考，做到當堂消化鞏固所學內(nèi)容。消化鞏固了的知識必須是理解了的知識，理解就是掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的思考過程。而不要去死記硬背；三是要有針對性聽課，根據(jù)預習中自己特殊的ZD和難點聽課；在預習中理解了的，要著重聽老師的講課思路，把老師的思路和自己的思路作比較，以取長補短；四是積極發(fā)言，在課堂上利用一切機會大膽發(fā)言對聽好課有積極作用。尤其是課程改革以后，在探究性課程中，要開動腦筋積極發(fā)言；這還是鍛煉口頭表達能力的好機會。五是要正確處理聽和記的關系。上課要以聽為主，以記為輔，不能只顧低頭抄記，忽視聽講。課堂筆記的內(nèi)容：A、記錄老師講課的系統(tǒng)內(nèi)容。這是老師對教材歸納的幾個有內(nèi)在聯(lián)系的問題[老師在黑板上列出的講課系統(tǒng)提綱及其簡要內(nèi)容，都要要記下來]。B、記錄老師對教材中難以理解的問題的講解，包括講解的含義、道理以及舉出的事例。C、記錄老師講課時的旁征博引，即書本上沒有的、需要記下的東西。不同的學科應有不同的記法。如數(shù)、理、化等學科中的一些概念和定理，書上都有就不必記了；應著重記錄老師對概念的解釋以及理解上應注意的地方和解題的技巧。語文課主要記課文的時代背景、寫作特點、某些詞語的用法以及老師補充的有關內(nèi)容等。復習時對課堂筆記要進行整理，這是做筆記的一個重要環(huán)節(jié)，這樣做的學習效果比多看幾遍書要好得多。因為通過整理筆記是自己進一步消化、理解課堂所學知識的過程。在聽講中，遇有不懂之處先記下來，繼續(xù)聽老師講課，課后再解決不懂的問題。認真復習的習慣：復習是預習和上課的繼續(xù)，它在學習中是更重要的環(huán)節(jié)，對提高學習質(zhì)量具有重要的意義。復習能鞏固知識，能夠深化對知識的理解和掌握；還能溫故知新，得到一些新的知識和創(chuàng)新意向。復習可分為經(jīng)常性復習和系統(tǒng)性復習。經(jīng)常性復習，包括課堂復習、課后復習和課前復習。課堂復習是指老師在課堂講解以后，對當堂講授內(nèi)容的概括總結，或?qū)W生自己復習，整理和勾連新舊知識。課后復習，一般是指課后自修時的復習；要充分利用回憶再現(xiàn)作用，不管老師布置多少作業(yè)，應該把當天講授的內(nèi)容加深鞏固一次。課前復習，是指下次上課前的復習，或老師講課前導入新課的復習環(huán)節(jié)。經(jīng)常性復習主要是鞏固知識，要做好以下幾件事情：一是認真閱讀教科書，不是機械地重復、記憶課本內(nèi)容，而要在初步掌握的基礎上，進一步消化和鞏固。著重解決新知識是怎樣產(chǎn)生的？新知識的本質(zhì)特征是什么？怎樣使用新知識？二是嘗試回憶。在認真閱讀教材的基礎上，把書關上，獨立地將老師講的內(nèi)容和教材上的敘述回想一遍。這是一種積極的復習方法，具有專心和開動腦筋的特點。要嘗試回憶，必須追尋思索的過程，概括上課的主要內(nèi)容，這就能培養(yǎng)我們專心上課、復習和積極開動腦筋的習慣。三是整理筆記。是把知識深化、簡化、系統(tǒng)化的過程，所以課堂筆記決不能是教師講課的“錄音帶”。而應是經(jīng)過加工提煉符合自己個性的復習資料。整理筆記的任務有：把上課沒有記下的內(nèi)容補上，通過這項工作達到知識系統(tǒng)化；更正課堂上記得不太準確的內(nèi)容，加深對知識的理解；補充書本或老師講課中的不足，將課后和同學們討論、看參考書得來的重要資料及時寫進課堂筆記；把聯(lián)系緊密的舊知識和課堂上自己錯誤理解的內(nèi)容簡要寫上，以免今后重犯錯誤等。整理筆記在當天閱讀教科書后進行，不要千篇一律，首先要抓住ZD學科、重要課時做好。四是看點參考書。復習時仍以教科書為主，應當在認真閱讀教科書的基礎上，再看其它參考書，每門學科選一、二本主要參考書，根據(jù)自己的要求，圍繞ZX問題看參考書，看不同參考書上對同一問題的闡述，比較異同，抓住每本書的長處，加深對教材的理解和記憶。系統(tǒng)性復習。包括階段復習和學科總復習。階段復習，指單元[章節(jié)]復習和期終[中]檢查考試之前的復習；這類復習，既有局部鞏固作用，又有系統(tǒng)提高性質(zhì)，是從掌握局部知識到掌握知識體系的橋梁。學科總復習，是指學科、學年快結束時，一門學科學習完畢，為了系統(tǒng)提高、加深理解、掌握知識體系、聯(lián)系實際、綜合運用而進行的期末復習和學年復習。系統(tǒng)復習時應注意以下幾個問題：一是明確復習的目的要求。首先要搞清學習這門學科[或這本書]的目的。在教師的教學計劃與安排中會有具體的資料，在復習前學生要與老師結合好。二是找規(guī)律。通過系統(tǒng)復習摸索規(guī)律性的知積，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，常能收到事半功倍的效果。三是對比復習，辨別異同。這是復習容易混淆不清的知識的辦法之一。比如：學生在復習化學時，可以從概念、結構、性質(zhì)、現(xiàn)象等幾個方面去進行比較，找出各自的特征，并加以區(qū)別，以達到系統(tǒng)復習的目的。四是歸納小結，通過歸納小結使知識系統(tǒng)化、條理化，結成塊、織成網(wǎng)，這是行之有效的復習方法。此外，系統(tǒng)復習時還應該強調(diào)“巧”練習、重實驗等。經(jīng)常性復習和系統(tǒng)性復習，在方法上是相輔相成的，不能截然分開，綜合起來使用定能收到好的效果。做好作業(yè)的習慣：做作業(yè)要按復習—審題—做題—驗證四個步驟進行，并注意下列事項：1、正確處理好讀書與做作業(yè)的先后和主次關系，基礎題與難題的關系，略做和詳解的關系。讀書與做作業(yè)不僅在時間順序上讀書在先，做作業(yè)在后，而且讀書遠較做作業(yè)重要，讀書在各種形式的學習活動中，始終處于首位。基礎題與難題的關系。有人把前者叫做“代公式”題目，把難題叫做“要轉(zhuǎn)彎”的題。做基礎題是熟悉定義、定理、公式的一條重要途徑，只有熟悉了這些，掌握了解題的基本技巧，才能做好難題。有計劃、有目的地做點難題，對于掌握知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力是有好處的，但不要刻意去鉆研那些很難的題。因為時間有限，在做作業(yè)時，對于基礎題、典型題要詳做，從格式到步驟嚴格要求，做到規(guī)范化，以達到熟練、準確計算的目的，總結做題經(jīng)驗，從中找出規(guī)律，訓練基本功。對于較難的題采取略做的辦法，即ZD尋求解法，分析歸納題目類型，演算過程可以略去。也可以不都做在作業(yè)本上。2、注意總結綜合題解答的思路。綜合題就是“轉(zhuǎn)彎多”的難題，對于這類題要特別重視總結解題的關鍵和思路，只有這樣才能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時還要考慮有無其它解法，并將這些解法一一加以比較，從而找出Z簡捷的解法，以便不斷提高解題的能力和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。對某些題目還可以深入地考慮，能否推廣和引伸，這樣就可能由個別問題而得到一般的結論，同時也可以提高概括和抽象的能力。對于一些有詳解的難題，因為時間有限，無法一一安排太多的時間來做，可以認真閱讀，把解題的思路看懂，這樣也會收到一定的效果。3、及時查看發(fā)回的作業(yè)，正確對待作業(yè)中的錯誤。應認真對待發(fā)回的作業(yè)，特別要認真對待作業(yè)中的錯誤。首先要分析錯誤的性質(zhì)，是概念問題、思路問題、形式和步驟問題，還是粗心大意造成的。通過分析就能發(fā)現(xiàn)自己犯錯誤的類型，找到學習中的薄弱環(huán)節(jié)；其次，要記錄錯誤的典型例子?？梢苑挚茰蕚湟槐居涗?，然后加注，說明錯在那里，原因是什么，應該如何改正。這樣分析得越透徹，就越能防范于未然。第三，結合作業(yè)中的錯誤，要勤于思考，肯于發(fā)問，積極和老師同學切磋，有意磨練自己的思維能力。Z后就是課外作業(yè)資料，要妥善整理和保管，作業(yè)本、試卷都是具有特點的重要資料應當定期分類整理，妥善保管，決不能隨手扔掉。此外，還有堅持自學的習慣也很重要，無論是在學生時代還是走上工作崗位，自學是會經(jīng)常進行的。我們要善于觀察、精于閱讀、積極思考，勤于記錄，不斷充實和完善自己的學習目標。上述幾種學習方法，是學生在由低向高各個年級的學習中，除實驗外經(jīng)常用到的。我們要熟練掌握這些方法和技巧，使之成為良好的學習行為習慣。情商作為智力學習的動力和保證，就是這樣從認知、情感到行為習慣的過程。是知和行的統(tǒng)一。對于大多數(shù)人來說，過去對此也有所認識，但存在片面性。一是沒有把情商的保證作用看成一個系統(tǒng)和過程，而是就事論事，把事情看成偶然現(xiàn)象，過去了就算了；二是重智力輕情商，學習上的問題，偏重在智力上找原因，在處理方法上急功近利，往往采取簡單甚至粗暴的方法，難收應得的效果。通過對情商在學習中的作用的探討，使我們認識到要緊緊抓住學習動機這個ZD，注意孩子的學習興趣、熱情、意志毅力和良好的學習行為習慣的培養(yǎng)，鼓勵為主，堅持不懈，讓孩子形成良好的個性品質(zhì)，為他們的學習成才和將來事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。值得指出的是，教育孩子是一個系統(tǒng)工程，必須從小抓起，隨著年齡增長不斷深化和提高。[完]

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  cai525247212 2018-07-30 00:00:00

  學生的學習是一個系統(tǒng)工程。學習活動是由智力和非智力兩個子系統(tǒng)共同完成的。智力系統(tǒng)是由觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力和綜合實踐能力組成的，這幾種能力是理性的思維能力，也是學習活動的核心智力因素，其綜合測定的結果，就是人們所說的智商；非智力因素是由人的動機、興趣、情緒、意志、性格、行為習慣等組成，是處理個人和人與人之間情緒的能力，簡稱情商。情商是學習和事業(yè)成功的動力和保證。情商是怎樣影響人智力的獲得和發(fā)展的呢？學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的思想水平、個人的價值觀、學習的需要、興趣、態(tài)度以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。穏定而廹切的學習動機、廣泛的學習興趣、旺盛積極的學習情緒、頑強的毅力，善于獨立思考、勤奮、勇敢、進取等優(yōu)良個性品質(zhì)，恰當?shù)墓膭?，能激發(fā)人的智力活動，促進智力的發(fā)展。這些雖是不直接參與認知過程的非智力因素，但它能直接影響人的智力獲取。發(fā)揮情商在學習中的作用，就是要培養(yǎng)這些好的心理品質(zhì)，使它們在學習中起到動力和保證作用。一、 樹立正確的動機 增強搞好學習的動力。正確的學習動機是搞好學習的重要條件，是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。有了正確的學習動機，才會有明確的學習目標，從而引導學生優(yōu)化自己的學習行為，為他們克服困難，發(fā)奮圖強提供原動力。在學校有的孩子沒有正確的學習動機，對自己沒有明確要求，失去前進的目標，隨波逐流，沒有緊迫感；因而學習不用功，聽課做作業(yè)都抱著混的態(tài)度，學習行為失當，這樣自然是搞不好學習的。這樣的學生各個層次和年級都有，尤其是家庭經(jīng)濟條件好的學生，不諳世事的小學生具多。還有的孩子經(jīng)不起誘惑，玩游戲上癮荒廢了學業(yè)，網(wǎng)吧己經(jīng)成了公害，很令家長和老師頭痛。學習動機缺失不是個別現(xiàn)象，情況千差萬別。研究情商在學習中的作用，首先要解決好學習動機問題。學習動機形成的內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。學習動機可直接推動學生的學習，原因是動機是他自身的需要。是需要激勵和指引學生進行艱苦努力的學習。我們看到有的學生家庭經(jīng)濟困難，面對家庭的宭境，父母的艱辛，強烈希望改變這種狀況，決心下苦功夫搞好學習，力爭好成績，考上好大學，以走上成功之路。在政治覺悟比較高的學生中，有著“國家興亡，匹夫有責”的胸懷，他們有強烈的責任心，珍惜每一分鐘，把自己的學習和建設小康社會聯(lián)系起來，為提升自己、服務社會而努力學習……當這種需要反映到學生頭腦中并為他所理解和接受時，就成為他的信念，轉(zhuǎn)化為他的個人需要。因此，老師和家長要根據(jù)具體情況激發(fā)學生搞好學習的強烈愿望，把“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，尤其是家庭條件好的學生，家長既要真情期待，更要十分理性地對待孩子。天上不會掉餡餅，包飯不能養(yǎng)子孫。要事事嚴格要求，保持中等生活水平，使他們?nèi)サ魞?yōu)越感，有顆平常心。從而努力學習，將來為國家和人民多作貢獻，爭取自己的美好前程。動機的強度或力量既取決于需要的性質(zhì)，也取決于誘因力量的大小。經(jīng)驗表明，一個人有理想、有抱負，他的動機不僅支配行為指向近期的目標，而且能指向遠期的目標。但是，誘因引起的動機的力量還依賴于個體達到目標的距離。距離太大可望而不可及，就會降低孩子的熱情，動機對活動的激發(fā)作用就要打折扣了。因此，要盡量拉近目標和現(xiàn)實的距離。我們從小就要教育孩子通過自己的努力學習，創(chuàng)造美好前程。要為國家和人民做大事，向往科學，熱愛祖國和人民，立志為建設有ZG特色社會主義作貢獻。但是，千里之行始于足下。我們要把孩子想當科學家、當宇航員、為振興中華而讀書等的遠大理想，細化成階段性的小目標。比如小學階段、中學階段，或者其中的那個年級那一門功課要達到什么要求。設定這些目標，要從實際出發(fā)，讓孩子通過努力可能達到。跳起來能夠摘到桃子。這樣目標明確，學習行為就容易優(yōu)化，也便于總結經(jīng)驗教訓。孩子從多次小目標取勝中，獲得成功的體驗，樹立起必勝的信心。這樣就從“需要”和“誘因”兩個方面強化了學習動機，促進了孩子的學習。二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。學生的學習受多方面因素的影響，學習興趣也是其中的一個重要方面。因此我們要研究學習興趣的產(chǎn)生、表現(xiàn)及其在學習中的作用。任何一種興趣的產(chǎn)生，都是人們通過親身體驗獲得了這方面的知識、情緒上得到滿足的結果。學生的學習興趣是他通過學習獲得知識，而且在學習過程中自身得到體驗、情緒上得到滿足而產(chǎn)生的。興趣不足是由于個人的認識和情感體驗不夠。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如數(shù)學學習，不少同學感到難學，枯燥無味，不感興趣，甚至望而卻步；但是如果真的把基本知識學懂了，從數(shù)學的迷宮走出來，同時了解數(shù)學的廣泛用途和學習數(shù)學的重要意義，他們就會從重視數(shù)學，到喜歡數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，要在各種場合以不同的方式向他們灌輸學習的重要性。比如要實現(xiàn)個人理想、改變家庭處境、為國家和人類多作貢獻等都必須搞好學習。當然，進行這些活動不能空洞說教，需要家庭教育的潛移默化，家庭學校密切配合，以課堂教學、談心、聽講座、參觀、訪問、當義工等多種多樣的方式來進行；同時老師在教學中要結合授課，進行趣味教學；家庭如有條件，從小就要以講故事、識字、做趣味數(shù)學題等方式幫孩子學習各種有趣的科普讀物，使孩子在成長過程中，做到在總體上對學習的重要性有認識，對具體課程的重要性有體驗。從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習專心，不怕困難，積極探索。人的興趣具有明顯的個性特征。每個學生由于具有不同的特點，其興趣的取向是不一樣的，中學生中有人喜歡將來學文科，有人喜歡學理科，還有的興趣廣泛，其范圍會因人而異。一般來說，興趣廣泛的人知識面寬，在事業(yè)上會更有作為；但也要防止興趣太廣，什么都喜歡，而什么又不深入、博而不專，在當今高科技分工越來越細的條件下，也難有所建樹。興趣有一個形成過程，一旦形成就具有持久和穩(wěn)定的特征。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底，并取得成就。但值得注意的是要教會學生控制好自己的情緒，正確取舍，抵制不良的誘惑，分清主次，合理安排時間，把主要精力放在功課上，避免玩物喪志；要防止玩游戲上癮而不能自拔，荒廢了學業(yè)，自毀前程。興趣對學生的個性形成和發(fā)展、對他們的成長成才有著重要的作用：興趣使孩子對搞好學習具有強烈的愿望和情感，使他集中精力學好功課，推動當前的學習。興趣還會對未來事業(yè)起著準備作用。比如一個學生愛好文學，就會激發(fā)他對文學作品和文學理論的關注，他會大量閱讀，并且經(jīng)常動筆對寫作情有獨鐘，這些都為今后的發(fā)展做了基礎性工作。學生對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。三、 保持飽滿的學習熱情學習熱情是指一個人對學習情有獨鐘。熱情具有穩(wěn)定性，它不會因時過境遷而變化，它總與人的目標、意志相聯(lián)系。因此，熱情一旦產(chǎn)生，它將成為鼓舞人們行動的巨大精神力量。我們要研究如何有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情，并使之歷久不衰，從而促進學生智能的發(fā)展，提高學習效率，達到學習目標。有位德國的教育學家說：“教學的藝術不僅在傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓勵?！?。在學校，學生只有在良好的課堂心理環(huán)境下，才能心情舒暢、精神飽滿的主動投入到學習和交流中來，Z大限度的發(fā)揮學習潛能。因此，教師要了解學生，充分發(fā)揮教學藝術，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設一個富有激情和感染力的教學情境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，感染學生，激活學生的學習熱情。家庭的配合是激發(fā)和保持學生學習熱情的一個重要方面。家長要了解學生在學校的學習情況，如果你的孩子性格內(nèi)向或?qū)W習上有困難，在家里要多同孩子交談，試著讓孩子講解他學過的與生活有關的知識，以鍛煉孩子的語言能力；同時要鼓勵孩子在課堂上大膽發(fā)言，積極參與；通過在家里和孩子一起討論某個問題，讓孩子當主角，增強他在學習中的主體感，從而激發(fā)他的學習熱情。孩子尤其是初中的孩子，往往與老師搞不好關系，家長要了解孩子的愿望與要求，肯定他們正確的東西；幫助他們糾正錯誤的認識和做法，在老師和學生的關系上，起好橋梁作用，讓孩子感受到老師對他們的重視。引導他們和老師建立和諧關系?？傊彝W校，課內(nèi)課外，家長和老師要密切配合，通過各種方法激發(fā)與維持學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)上來，這樣學生就不會認為學業(yè)是他們的負擔，學習上遇到困難也不會退縮，學習的情緒就會高漲起來。四、培養(yǎng)學生的良好的意志品質(zhì)。學習都是一個艱苦、細致、耐心的腦力活動過程，要求有堅強的意志和頑強毅力，這是孩子實現(xiàn)學習目標重要的主觀條件。但是，學習意志的培養(yǎng)和鍛煉不是一朝一夕的事，需要長期堅持不懈的努力，樹立堅持到底的恒心。為此，要自覺排除干攏，抵制不符合學習目的的一切誘惑；同時，要不畏艱難，千方百計克服困難，無論是學習還是做事，都能有始有終，決不半途而廢。凡是有成就的人，大都立下了自己的遠大目標，并在學習和實踐中充分發(fā)揮主觀能動作用，以頑強的意志，千方百計地克服一切困難，以實現(xiàn)既定目標。大家都很熟悉的張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在家自學完中學課程。15歲時，跟隨父母下放到聊城(山東)農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償ZL。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。Z近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，她創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。張海迪頑強的學習精神為我們樹立了光輝的榜樣。在學校，許多學習成績的學生，也都具有“鍥而不舍”的頑強學習意志。對于學生來說，意志堅強者，會迎著學習上的各種困難，朝著既定的學習目標，頑強拼搏，直至取得學習上的成功。相反意志薄弱者，遇到學習上的困難，就會心灰意冷，一蹶不振，甚至放棄行動目的，使學習遭受失敗。所以，意志是成功的重要心理因素。要想在學習上和將來的事業(yè)上獲得成功，就必須努力培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)孩子意志要從小開始進行，在整個基礎教育階段養(yǎng)成良好的行為習慣。 首先要從點滴做起。千里之行始于足下。要求孩子按時完成自己的各項學習任務，不拖欠作業(yè)?！敖袢帐陆袢债叄灰让魈?，明天還有新功課”。要引導他們進行自我行為約束的訓練，在行動還缺乏自覺性時，采取適當?shù)挠幸鈴娭频姆椒?，要求自己無條件的服從。一個具有自制性的人，要善于排除干攏，堅決執(zhí)行必須遵守的規(guī)定。比如自覺遵守合理的學習制度和生活制度，嚴格遵守學校紀律，完成老師布置的具有一定難度的作業(yè)，讓自己在不斷克服困難中磨練意志，日益堅強起來。 2、正確對待學習中的挫折和失敗。學習中總會碰到挫折和失敗，有的人在挫折和失敗面前消沉、悲觀、自暴自棄，對一切失去希望；有的人在挫折和失敗面前毫不氣餒、善于從中吸取經(jīng)驗和教訓，正確分析挫折和失敗的原因，從逆境中奮起，樹立信心，重振旗鼓，善于進行自我調(diào)節(jié)，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，變通前進、Z終反敗為勝，獲得成功?？刂谱约呵榫w的能力是很寶貴的意志品質(zhì)。它對促進一個人學習和事業(yè)的成功是十分必要的。 3、著眼長遠，持之以恒，百折不撓。 持之以恒，堅持到底，是人們在活動中貫徹始終、決不半途而廢的更具有本質(zhì)意義的意志品質(zhì)，這種堅持性品格是人們?nèi)〉脤W習和事業(yè)成功的保證。古今中外許多偉大的思想家、科學家和學者都莫不表現(xiàn)出驚人的堅持性。例如：馬克思寫《資本論》花了40年，達爾文寫《物種起原》花了20年，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花了37年，李時珍寫《本草綱目》花27年。一個人要出色地完成學業(yè)、成就一項事業(yè)，需要有恒心，要有頑強的、不達目的決不罷休意志品質(zhì)。五、 養(yǎng)成良好的行為習慣。 常言道：“行為日久成習慣。習慣日久成性格，性格日久定前程”。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不但對學習成才起到很好的促進作用，而且有助于事業(yè)發(fā)展，能使人終身受益。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，便成為習慣了。行是知的Z終目的和歸宿，孩子的認識只有轉(zhuǎn)化為行為，并且在連續(xù)反復的訓練中，不斷鞏固成為習慣，才能融化到品德中去，讓文明行為習慣方式在人的性格中固定和鞏固下來，成為個人的穩(wěn)定特征。教育家葉圣陶認為：不管是在校學習或者自學，教育的目的就是“培養(yǎng)習慣，增強能力”。他說“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡”。教育家洛克說：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那也是唯yi可靠和保險的辦法”。一個人從小養(yǎng)成的良好行為習慣，不僅會使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處事的基礎，建功立業(yè)的基礎和他一生幸福的基礎。良好行為習慣包括：文明習慣、遵紀習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣等，這些都與做人做事直接相關，也與搞好學習有關。限于篇幅，ZD談談學習行為習慣。良好的學習習慣是良好學習成績的先導。有了好的學習習慣，就能提高學習效率。 學生良好的學習習慣，包括課前預習習慣、認真聽課習慣，做好作業(yè)習慣和課后復習習慣等。這些就是所謂的常規(guī)學習方法。要堅持認真做好，形成習慣。課前預習習慣：課前預習是學生課堂學習的心理準備，也是具體的內(nèi)容準備；在實行課程改革后，預習尤為重要。具體要求是：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容ZD，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好課堂討論和聽課準備。對預習不要掉以輕心，預習好壞直接影響孩子學習的成績。在孩子預習認真閱讀背景材料的過程中，新的知識會吸引他，有不認識的字、不懂的詞語，自己要學會使用工具書。對于數(shù)、理、化等理科課程中的定義、定理和例題，要ZD思考，看是否明白；對于語文、歷史、地理、外語等文科課程的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準備課堂上提問和聽老師講解。對于ZD課程可準備一個預習本，記下ZD和難點。要給孩子講清楚，不動腦子，流于形式，是收不到效果的。預習是自己預先學習，這是培養(yǎng)、提高自學能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學習質(zhì)量的重要手段，尤其是課程改革以后，課堂上將由授課為主改變?yōu)橹v授與問題探究、討論交流并重，預習就更為重要了。認真聽課習慣：聽好課對學生來說，是學好功課的重要關鍵。要保證聽好課，提高聽課效率，就必須注意聽課的方法。主要有：一是要做好聽課的準備，集中注意力聽課；二是上課時要注意開動腦筋，積極思考，做到當堂消化鞏固所學內(nèi)容。消化鞏固了的知識必須是理解了的知識，理解就是掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的思考過程。而不要去死記硬背；三是要有針對性聽課，根據(jù)預習中自己特殊的ZD和難點聽課；在預習中理解了的，要著重聽老師的講課思路，把老師的思路和自己的思路作比較，以取長補短；四是積極發(fā)言，在課堂上利用一切機會大膽發(fā)言對聽好課有積極作用。尤其是課程改革以后，在探究性課程中，要開動腦筋積極發(fā)言；這還是鍛煉口頭表達能力的好機會。五是要正確處理聽和記的關系。上課要以聽為主，以記為輔，不能只顧低頭抄記，忽視聽講。課堂筆記的內(nèi)容：A、記錄老師講課的系統(tǒng)內(nèi)容。這是老師對教材歸納的幾個有內(nèi)在聯(lián)系的問題[老師在黑板上列出的講課系統(tǒng)提綱及其簡要內(nèi)容，都要要記下來]。B、記錄老師對教材中難以理解的問題的講解，包括講解的含義、道理以及舉出的事例。C、記錄老師講課時的旁征博引，即書本上沒有的、需要記下的東西。不同的學科應有不同的記法。如數(shù)、理、化等學科中的一些概念和定理，書上都有就不必記了；應著重記錄老師對概念的解釋以及理解上應注意的地方和解題的技巧。語文課主要記課文的時代背景、寫作特點、某些詞語的用法以及老師補充的有關內(nèi)容等。復習時對課堂筆記要進行整理，這是做筆記的一個重要環(huán)節(jié)，這樣做的學習效果比多看幾遍書要好得多。因為通過整理筆記是自己進一步消化、理解課堂所學知識的過程。在聽講中，遇有不懂之處先記下來，繼續(xù)聽老師講課，課后再解決不懂的問題。認真復習的習慣：復習是預習和上課的繼續(xù)，它在學習中是更重要的環(huán)節(jié)，對提高學習質(zhì)量具有重要的意義。復習能鞏固知識，能夠深化對知識的理解和掌握；還能溫故知新，得到一些新的知識和創(chuàng)新意向。復習可分為經(jīng)常性復習和系統(tǒng)性復習。經(jīng)常性復習，包括課堂復習、課后復習和課前復習。課堂復習是指老師在課堂講解以后，對當堂講授內(nèi)容的概括總結，或?qū)W生自己復習，整理和勾連新舊知識。課后復習，一般是指課后自修時的復習；要充分利用回憶再現(xiàn)作用，不管老師布置多少作業(yè)，應該把當天講授的內(nèi)容加深鞏固一次。課前復習，是指下次上課前的復習，或老師講課前導入新課的復習環(huán)節(jié)。經(jīng)常性復習主要是鞏固知識，要做好以下幾件事情：一是認真閱讀教科書，不是機械地重復、記憶課本內(nèi)容，而要在初步掌握的基礎上，進一步消化和鞏固。著重解決新知識是怎樣產(chǎn)生的？新知識的本質(zhì)特征是什么？怎樣使用新知識？二是嘗試回憶。在認真閱讀教材的基礎上，把書關上，獨立地將老師講的內(nèi)容和教材上的敘述回想一遍。這是一種積極的復習方法，具有專心和開動腦筋的特點。要嘗試回憶，必須追尋思索的過程，概括上課的主要內(nèi)容，這就能培養(yǎng)我們專心上課、復習和積極開動腦筋的習慣。三是整理筆記。是把知識深化、簡化、系統(tǒng)化的過程，所以課堂筆記決不能是教師講課的“錄音帶”。而應是經(jīng)過加工提煉符合自己個性的復習資料。整理筆記的任務有：把上課沒有記下的內(nèi)容補上，通過這項工作達到知識系統(tǒng)化；更正課堂上記得不太準確的內(nèi)容，加深對知識的理解；補充書本或老師講課中的不足，將課后和同學們討論、看參考書得來的重要資料及時寫進課堂筆記；把聯(lián)系緊密的舊知識和課堂上自己錯誤理解的內(nèi)容簡要寫上，以免今后重犯錯誤等。整理筆記在當天閱讀教科書后進行，不要千篇一律，首先要抓住ZD學科、重要課時做好。四是看點參考書。復習時仍以教科書為主，應當在認真閱讀教科書的基礎上，再看其它參考書，每門學科選一、二本主要參考書，根據(jù)自己的要求，圍繞ZX問題看參考書，看不同參考書上對同一問題的闡述，比較異同，抓住每本書的長處，加深對教材的理解和記憶。系統(tǒng)性復習。包括階段復習和學科總復習。階段復習，指單元[章節(jié)]復習和期終[中]檢查考試之前的復習；這類復習，既有局部鞏固作用，又有系統(tǒng)提高性質(zhì)，是從掌握局部知識到掌握知識體系的橋梁。學科總復習，是指學科、學年快結束時，一門學科學習完畢，為了系統(tǒng)提高、加深理解、掌握知識體系、聯(lián)系實際、綜合運用而進行的期末復習和學年復習。系統(tǒng)復習時應注意以下幾個問題：一是明確復習的目的要求。首先要搞清學習這門學科[或這本書]的目的。在教師的教學計劃與安排中會有具體的資料，在復習前學生要與老師結合好。二是找規(guī)律。通過系統(tǒng)復習摸索規(guī)律性的知積，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，常能收到事半功倍的效果。三是對比復習，辨別異同。這是復習容易混淆不清的知識的辦法之一。比如：學生在復習化學時，可以從概念、結構、性質(zhì)、現(xiàn)象等幾個方面去進行比較，找出各自的特征，并加以區(qū)別，以達到系統(tǒng)復習的目的。四是歸納小結，通過歸納小結使知識系統(tǒng)化、條理化，結成塊、織成網(wǎng)，這是行之有效的復習方法。此外，系統(tǒng)復習時還應該強調(diào)“巧”練習、重實驗等。經(jīng)常性復習和系統(tǒng)性復習，在方法上是相輔相成的，不能截然分開，綜合起來使用定能收到好的效果。做好作業(yè)的習慣：做作業(yè)要按復習—審題—做題—驗證四個步驟進行，并注意下列事項：1、正確處理好讀書與做作業(yè)的先后和主次關系，基礎題與難題的關系，略做和詳解的關系。讀書與做作業(yè)不僅在時間順序上讀書在先，做作業(yè)在后，而且讀書遠較做作業(yè)重要，讀書在各種形式的學習活動中，始終處于首位?；A題與難題的關系。有人把前者叫做“代公式”題目，把難題叫做“要轉(zhuǎn)彎”的題。做基礎題是熟悉定義、定理、公式的一條重要途徑，只有熟悉了這些，掌握了解題的基本技巧，才能做好難題。有計劃、有目的地做點難題，對于掌握知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力是有好處的，但不要刻意去鉆研那些很難的題。因為時間有限，在做作業(yè)時，對于基礎題、典型題要詳做，從格式到步驟嚴格要求，做到規(guī)范化，以達到熟練、準確計算的目的，總結做題經(jīng)驗，從中找出規(guī)律，訓練基本功。對于較難的題采取略做的辦法，即ZD尋求解法，分析歸納題目類型，演算過程可以略去。也可以不都做在作業(yè)本上。2、注意總結綜合題解答的思路。綜合題就是“轉(zhuǎn)彎多”的難題，對于這類題要特別重視總結解題的關鍵和思路，只有這樣才能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時還要考慮有無其它解法，并將這些解法一一加以比較，從而找出Z簡捷的解法，以便不斷提高解題的能力和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。對某些題目還可以深入地考慮，能否推廣和引伸，這樣就可能由個別問題而得到一般的結論，同時也可以提高概括和抽象的能力。對于一些有詳解的難題，因為時間有限，無法一一安排太多的時間來做，可以認真閱讀，把解題的思路看懂，這樣也會收到一定的效果。3、及時查看發(fā)回的作業(yè)，正確對待作業(yè)中的錯誤。應認真對待發(fā)回的作業(yè)，特別要認真對待作業(yè)中的錯誤。首先要分析錯誤的性質(zhì)，是概念問題、思路問題、形式和步驟問題，還是粗心大意造成的。通過分析就能發(fā)現(xiàn)自己犯錯誤的類型，找到學習中的薄弱環(huán)節(jié)；其次，要記錄錯誤的典型例子。可以分科準備一本記錄，然后加注，說明錯在那里，原因是什么，應該如何改正。這樣分析得越透徹，就越能防范于未然。第三，結合作業(yè)中的錯誤，要勤于思考，肯于發(fā)問，積極和老師同學切磋，有意磨練自己的思維能力。Z后就是課外作業(yè)資料，要妥善整理和保管，作業(yè)本、試卷都是具有特點的重要資料應當定期分類整理，妥善保管，決不能隨手扔掉。此外，還有堅持自學的習慣也很重要，無論是在學生時代還是走上工作崗位，自學是會經(jīng)常進行的。我們要善于觀察、精于閱讀、積極思考，勤于記錄，不斷充實和完善自己的學習目標。上述幾種學習方法，是學生在由低向高各個年級的學習中，除實驗外經(jīng)常用到的。我們要熟練掌握這些方法和技巧，使之成為良好的學習行為習慣。情商作為智力學習的動力和保證，就是這樣從認知、情感到行為習慣的過程。是知和行的統(tǒng)一。對于大多數(shù)人來說，過去對此也有所認識，但存在片面性。一是沒有把情商的保證作用看成一個系統(tǒng)和過程，而是就事論事，把事情看成偶然現(xiàn)象，過去了就算了；二是重智力輕情商，學習上的問題，偏重在智力上找原因，在處理方法上急功近利，往往采取簡單甚至粗暴的方法，難收應得的效果。通過對情商在學習中的作用的探討，使我們認識到要緊緊抓住學習動機這個ZD，注意孩子的學習興趣、熱情、意志毅力和良好的學習行為習慣的培養(yǎng)，鼓勵為主，堅持不懈，讓孩子形成良好的個性品質(zhì)，為他們的學習成才和將來事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。值得指出的是，教育孩子是一個系統(tǒng)工程，必須從小抓起，隨著年齡增長不斷深化和提高。

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