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  豐山桂 2012-01-04 00:00:00

  參考答案及解析 七年級（上）科學diyi章 科學入門 一、選擇題（本題有15小題，每小題3分，共45分。每題中只有一個選項符合題意） 1．B 解析 直接觀察是指直接依靠感覺器官對事物作出判斷，而間接觀察是要借助儀器和工具對事物作出判斷。 2．C 解析 質(zhì)量是物體的屬性，不隨形狀的改變而改變，因為溫度沒有改變，所以體積也不變。 3．B 解析 刻度尺Z小刻度決定它的精確程度，選擇時應根據(jù)測量要求而定。 4．C 解析 測量工具是要對對象作出定量判斷，而不能是定性的。 5．C 解析 測不規(guī)則石蠟需要借助量筒和水，故不需要刻度尺，而石蠟將是浮在水上的，所以需要細鐵絲把石蠟壓在水中。 6．C 解析 考查單位換算過程的正確書寫。 7．B 解析 對各種儀器刻度的理解，便于正確使用和讀數(shù)。 8．D 解析 對Z小刻度的理解，知道Z小刻度與精確程度有關，而測量時的精確程度與測量的要求有關。 9．A 解析 能對常用單位進行正確的換算。 10．B 解析 體溫計在玻璃泡與玻璃管之間有一彎曲細管，當它離開身體時玻璃管中的水銀柱不會下降，所以可以離開身體進行讀數(shù)。 11．A 解析 A中人應蹲下身體，使視線與凹液面Z低處相平后讀數(shù)。 12．B 解析 質(zhì)量是物體的一種屬性，只指物體所含物質(zhì)多少，由物體本身決定，與形狀、位置、溫度等無關。 13．A 解析 通過生活實踐來理解刻度的含義。 14．C 解析 對溫度計制作原理的理解，升高相同溫度，相同體積的水銀增加的體積相等，內(nèi)徑（即橫截面）細的，升的就要高；溫度計所示溫度為熱水溫度，故一定是相等的。 15．B 解析 在定量稱取物體質(zhì)量時，調(diào)節(jié)天平平衡后，先應放砝碼或移動游碼確定所稱的質(zhì)量，再在右盤中加物體到天平平衡。 二、簡答題（本題共7小題，第16題每空1分，其余每空2分，共20分） 16．（1）升 （2）毫克 （3）毫米 （4）克 解析 考查對各種單位的估計和單位之間的換算。 17． 15 3 解析 考查應用量筒和水來測量不規(guī)則固體的體積，讀數(shù)時要注意Z小刻度。 18． 70 19：30：30和19：25：30 解析 時間包括時間間隔和時刻兩種含義。 19． C 解析 因為稱量前游碼位于Z左端，所以游碼應是向右移動的，向右移動游碼相當于加砝碼。 20． 假設 解析 科學探究的一般過程包括：提出科學問題、建立猜想和假設、制定計劃，設計實驗方案、觀察與實驗，獲取事實與證據(jù)、檢驗與評價、交流與合作六個方面。從題意可知屬于建立假設。 21． 大于 解析 俯視讀數(shù)時的值比實際要大。 22． 30℃ 解析 由題意可知，溫度計上每小格代表的溫度是10/9℃，現(xiàn)教室視數(shù)為32℃，即從刻度值為5℃的線往上27小格，所以實際溫度為27×（10/9）℃=30℃。 三、實驗探究題（本題共3小題，每空2分，共18分） 23．（1）防止偶然性對實驗的干擾 （2）蜜蜂發(fā)聲不是由雙翅振動產(chǎn)生的 （3）蜜蜂發(fā)聲可能是靠小黑點振動產(chǎn)生的。 點評 考查學生對科學探究過程的理解和初步應用。 24．（1）EADCB （2）向右 （3）72.6 點評 （1）天平是科學基本的測量工具之一，目的是考查學生能否正確使用天平；（2）學會天平的調(diào)平；3）重在對天平秤量原理的理解，左盤中的質(zhì)量=右盤中的質(zhì)量+游碼的質(zhì)量。 25．（1）減小實驗誤差（或使測得的周期更精確） （2）天平 （3）調(diào)短 解析 （1）多次測量求平均這是科學中減小實驗誤差的常用方法；（2）根據(jù)猜想②可知，在方案設計中使用不同質(zhì)量的小球，所以需要用到天平;（3）由實驗過程分析、推理得出此結論。 四、分析計算題（本題共3小題，第26、27題各6分，第28題5分，共17分） 26．體積 80 瓶裝 點評 考查所學科學知識的實際應用能力，滲透科學與生活密切相關的思想。 27．（1）A、E （2）E．用圓鉛筆桿上銅絲線圈總長度L2除以銅絲的圈數(shù)n即得細銅絲的直徑d （3）先用天平稱出50枚大頭針的質(zhì)量，再算出一枚大頭針質(zhì)量(只要方法正確都給分) 點評 （1）和（2）考查學生對科學探究方法的嘗試和理解；（3）要求學生在上述方法的基礎上進行總結，并能舉一反三，解決實際問題。 28．（1）不變 （2）零下160攝氏度 （3）液體熱脹冷縮的性質(zhì) 16℃ －12℃ 解析 （1）質(zhì)量是物體的屬性，是不變的，在太空人會浮起來是因為處于失重狀態(tài)；（2）讀數(shù)時注意精確程度和零攝氏度以上和以下的讀寫。 點評 本題主要是考查學生閱讀、分析和處理信息的能力，能夠從所給信息中提取有用信息。 七年級（上）科學第二章 觀察生物 一、選擇題（本題有15小題，每小題3分，共45分。每題中只有一個選項符合題意） 1．B 解析 體內(nèi)物質(zhì)的運輸由輸導組織來完成的，B屬于輸導組織。 2．C 解析 有些蘑菇是有毒的，不能食用。 3．C 解析 鳥類和哺乳類動物體溫是恒定的，是爬行類的，娃娃魚是兩棲類的。 4．A 解析 B屬于細菌，C屬于真菌，D屬于單細胞動物。 5．C 解析 皮膚中有立毛肌—肌肉組織，血液—結締組織，神經(jīng)末梢----神經(jīng)組織等，由不同組織構成了器官。 6．B 解析 A、C、D中所述的都不具有生命特征。 7．A 解析 考查科學探究的基本要求，尊重科學事實。 8．B 解析 對細胞分裂、生長和分化的理解。 9．A 解析 B鏡筒下降時，眼睛應從側面看物鏡，以免物鏡壓破玻片；C視野內(nèi)光線太暗應換用凹面鏡或調(diào)大光圈；D動物細胞沒有細胞壁。 10．D 解析 能否進行光合作用制造有機物是判斷動植物的主要依據(jù)。 11．A 解析 考查學生對保護生物多樣性的理解，分析出具體有利于保護生物多樣性的措施。 12．B 解析 細胞分裂Z顯著特點是細胞核中出現(xiàn)染色體，并平均分配到兩個子細胞中。 13．B 解析 考查動、植物細胞結構中的異同點，故先B。 14．B 解析 考查學生通過分析獲取信息的能力，紅豆杉有種子，只有假皮，沒有真正的種皮，故為裸子植物。 15．A 解析 考查學生對問題的分析、應用能力。 二、簡答題（本題共5小題，每空2分，共20分） 16．生理鹽水 染色 解析 考查學生實驗的基本技能，以及了解口腔上皮細胞實驗中的要求。 17．保護 液泡 解析 考查學生對結構和功能相一致的理解，以及知道細胞液主要來自于液泡。 18．觸覺 冷熱 解析 考查各類神經(jīng)末梢分布的特點。 19．（1）2 （2）C 解析 考查學生讀圖獲取信息的能力，以及考查學生正確使用顯微鏡的能力。 20．分化 不同的組織 解析 考查學生圖表信息的能力。從圖可知，經(jīng)過2后形成了形態(tài)結構各不相同的細胞群，這就是細胞的分化。 三、實驗探究題（本題共3小題，每空2分，共16分） 21．（1）光圈太小、物鏡沒有對準通光孔或者使用高倍鏡對光（寫出一條即可） （2）洋蔥表皮細胞未在載玻片上展平或者洋蔥表皮撕得太厚（寫出一條即可） 解析 為開放型試題，考查學生實驗操作和分析問題的能力，也有利于培養(yǎng)學SF散思維。 22．（1）陽光 （2）馬鈴薯塊莖需在黑暗條件下生長 解析 考查學生根據(jù)實驗設計分析實驗目的的能力，以及根據(jù)實驗現(xiàn)象作出結論的能力。通過實驗對照組的分析，本題研究馬鈴薯塊莖生長的因素是陽光。 23．（1）B （2）40× （3）左下方 （4）順時針 解析 考查學生制作臨時裝片的基本技能，以及顯微鏡成像特點和放大倍數(shù)的理解應用。 四、分析題（本題共3小題，第24題7分，第25、26題各6分，共19分） 24．（1）甲 （2）E 細胞壁 （3）D 細胞質(zhì) （4）A 細胞核 解析 考查學生動植物細胞結構特點及功能，同時也考查學生的讀圖能力。 25．（1）蟑螂喜歡吃什么食物？ （2）進入放各種食物的盒子中蟑螂的數(shù)量 （3）巧克力 解析 考查學生進行科學探究的能力，ZD考查學生根據(jù)所給的信息提出問題的能力以及進行實驗方案設計和讀圖分析能力。 26．（1）250000 （2）偏小 由于酵母菌密度太大，會造成細菌細胞體的重疊，從而造成計數(shù)偏小 解析 ZD考查學生獲取信息和分析能力。 (1) 由題意可知稀釋后0.1ml菌液即（500個小室）中有酵母菌數(shù)量為：500×45/90=250個，1ml樣品稀釋后是100ml，所以1ml樣品中有酵母菌總數(shù)為250×1000個=250000個。 (2) 因為氣泡中是沒有酵母菌的，所以計數(shù)值要偏??；沒有稀釋，酵母菌密度太大，酵母菌發(fā)生重疊，無法看到下面的酵母菌，故會測量結果會偏小。 七年級（上）科學第三章 地球與宇宙 一、選擇題（本題有15小題，每小題3分，共45分。每題中只有一個選項符合題意） 1．B 解析 考查學生對天體系統(tǒng)層次的了解。 2．A 解析 相同圖幅，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越祥細，表示范圍Z大的是世界政區(qū)圖。 3．C 解析 注意區(qū)別衛(wèi)星、行星和恒星，故選太陽。 4．C 解析 A是由于地月日三者位置有規(guī)律變化引起的；B是由于地球自轉引起的；D因為地球是球體，地球儀是為了研究方便，而制作的地球模型，地球儀的經(jīng)線也是為了研究方便才畫上去的，地球上并沒有經(jīng)線。 5．D 解析 考查太陽活動的基礎知識，太陽活動是太陽表面發(fā)生的變化，主要有太陽黑子、耀斑、日珥和太陽風等。 6．C 解析 考查有關太陽的基礎知識，太陽成為ZX天體的原因是質(zhì)量大。 7．C 解析 聯(lián)系實際，考查有關月球的基礎知識。 8．A 解析 考查學生對南北半球、東西半球的分界線的了解及地球儀上方位的判斷。 9．C 解析 考查地圖三要素的基礎知識，對比例尺的含義需要理解。 10．B 解析 考查太陽大氣的分層，及各層上主要的太陽活動。 11．C 解析 考查土星光環(huán)物質(zhì)的組成，需要理解記憶。 12．D 解析 考查星座的有關知識。 13．B 解析 哈雷彗星的繞日公轉周期是76年，公轉軌道是橢圓形的。 14．B 解析 考查學生從圖中獲取信息的能力，農(nóng)歷初七為上弦月，故選B。 15．A 解析 考查學生讀圖能力、對所學知識的理解和應用能力。由圖可知以O為圓心的圓代表的是緯線，緯線指示東西方向，圓心是北極，所以往圓心方向是向北，故由A到B是先向東北，再向東南。 二、簡答題（本題共6小題，每空2分，共20分） 16．較多 解析 考查學生對所學知識的應用能力，太陽黑子活動周期是11年，今年是2010年，與1998年相差12年，還處于太陽活動的峰年，故太陽黑子較多。 17．南北 東西 解析 考查地球儀的基礎知識。 18．6378 少 解析 考查有關地球的基礎知識，需要進行適當?shù)挠洃洝?19．88 光年 解析 考查對星座的理解，以及光年是長度的度量單位。 20．倫敦格林尼治 本初子午線 解析 考查對經(jīng)緯線的認識。 21．120°E，20°N 解析 考查學生讀圖能力，掌握南北緯、東西經(jīng)線的判別方法，往東越來越大的是東經(jīng)，反之則為西經(jīng)，往北越來越大的為北緯，反之則為南緯。 三、實驗探究題（本題共3小題，每空2分，共20分） 22．日環(huán)食 日全食 日偏食 不能 解析 考查學生運用模擬實驗探究知識及讀圖分獲取信息的能力，解題的關鍵是弄清：該模擬實驗中所用物體分別代表什么、光是由太陽發(fā)出的、理解日環(huán)食、日全食和日偏食的含義。 23．碰撞說 環(huán)形山（或月坑） 解析 考查學生獲取信息和分析信息的能力，通過分析，圖像所描述的是碰撞說。 24．（1）日全食對傘降火箭模型留空時間有影響或日全食對傘降火箭模型留時間無影響。 （2）B （3）321657483 初一 解析 本題是一個綜合探究題，第（1）、（2）小題主要是考查學生在探究活動中提出問題和建立假設的能力及分析實驗現(xiàn)象并作出解釋的能力；第（3）和（4）小題主要是考查學生對日食過程的理解。 四、讀圖分析題（本題共4小題，第26題6分，其余每題3分，共15分） 25．（1）C （2）正南 （3）C 解析 考查學生對經(jīng)緯網(wǎng)特點及東西半球、南北半球和高中低緯度

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