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  a87447841 2018-05-23 00:00:00

  一、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力 一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)班級(jí)管理工作無(wú)從著手，更無(wú)管理的經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)上學(xué)期，做為班主任，應(yīng)跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開(kāi)始時(shí)凡事不能怠慢，要親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)小老師如何管理班級(jí)日常事務(wù)：一年級(jí)的小朋友做干部的欲望很強(qiáng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)班干部，因此我就利用一年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)他們提出：“要想當(dāng)班干部，首先要能管好自己，要能遵守紀(jì)律，自覺(jué)完成作業(yè)，自己的事情自己做，還要能管好自己身邊的人。”表現(xiàn)好的學(xué)生才能錄用，我們班在每周的班會(huì)課上選出下一周的小老師，每天一個(gè)，不能重復(fù)，讓所有的小朋友都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，然后指導(dǎo)小老師管理早讀的紀(jì)律，管理眼保健操、室內(nèi)操等，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員早上帶領(lǐng)早讀，課前2分鐘預(yù)備鈴進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動(dòng)委員督促值日生值日等等，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級(jí)的能力，積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。 二、樹(shù)立威信，提高班級(jí)工作成效 班干部的威信直接影響班干部班級(jí)工作的效果，如何幫助一年級(jí)班干部在班級(jí)中樹(shù)立威信，是我常思考的一個(gè)問(wèn)題，我從每天的小老師入手，要求小老師每天要評(píng)出當(dāng)天表現(xiàn)Z佳的同學(xué)，和表現(xiàn)Z差的同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一朵小紅花、一顆五角星、一粒糖等等對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)都很有誘惑力的。同時(shí)也讓班中的學(xué)生感覺(jué)到小老師的表?yè)P(yáng)就是老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)小老師評(píng)出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進(jìn)行思想教育，并給她定出進(jìn)步小要求，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求小老師也應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)其鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，也讓他們知道小老師和老師都喜歡有進(jìn)步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們?cè)诎喔刹棵媲耙材茏龅嚼蠋熢诤筒辉谝粋€(gè)樣。 三、由扶到放，提升工作能力。 如果說(shuō)一年級(jí)上學(xué)期是老師應(yīng)著力“扶”的時(shí)期，那下學(xué)期便可嘗試由扶到放的過(guò)渡，一年級(jí)的班干部對(duì)班級(jí)不善管理。班主任開(kāi)始不要對(duì)其抱太高的要求，應(yīng)“扶”著他們的手，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何開(kāi)展活動(dòng)，大隊(duì)部要求我們每天的十分鐘隊(duì)會(huì)要搞起來(lái)，我們一年級(jí)的結(jié)對(duì)班級(jí)是五年級(jí)，他們的學(xué)業(yè)任務(wù)比較重，我想也不要去麻煩他們了，因此本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們班每天就選出一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家搞十分鐘隊(duì)會(huì)，我呢告訴他們活動(dòng)內(nèi)容可以是猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、講故事、做游戲等等都可以，幾個(gè)星期下來(lái)，我覺(jué)得還不錯(cuò)，因此一年級(jí)下學(xué)期教師真的可慢慢“牽”著班干部的手，日常事務(wù)讓他們學(xué)著自己處理，要嘗試著“放”開(kāi)他們的手，讓他們?cè)讵?dú)立工作中進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉工作能力。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴(yán)重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。有時(shí)班主任要樂(lè)于做一名旁觀者，鼓勵(lì)班干部出新招，出奇招，讓班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色，充滿(mǎn)活力。

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