小鼠的行為學檢測模型包括：考察日常代謝能力的攝食量和攝水量；考察移動（Iocomotionactiviry）和直立（rearing）的曠場行為；考察疼痛閾值的甩尾試驗（TFLtest）；考察認知能力的洞板試驗（hoIeboard test）；考察記憶能力的步下法試驗（step-downtest)等 對一批新基因功能的初步篩選結(jié)果顯示，有近５０％的基因在不同行為學模型中的實驗結(jié)果與對照組的結(jié)果存在著顯著性差異，預(yù)示這些基因有著深入研究的前景 例如：洞板試驗是基于小鼠喜歡探洞的天性而設(shè)計的，它能有效反映小鼠對新環(huán)境的探索能力基于小鼠的探洞次數(shù)會隨著時間延長以及反復進入洞板儀次數(shù)的增多而明顯減少即產(chǎn)生適應(yīng)性這一特點，洞板試驗也曾被一些學者用于評價小鼠的記憶能力1999年，Brodkin等就曾利用小鼠探洞行為的適應(yīng)性研究東莨菪堿（scoplamine）對小鼠記憶力的影響在用洞板試驗評價小鼠記憶能力時，小鼠**次進入洞板儀后的探洞行為被視為一個熟悉環(huán)境的學習過程，而之后多次進入洞板儀的探洞次數(shù)則被作為考察小鼠記憶維持情況的指標，由此來評價小鼠的記憶能力 記憶包括許多種類，如空間記憶環(huán)境恐懼性記憶等，目前較常用的評價小鼠記憶能力的實驗方法，大多考察的是小鼠的關(guān)聯(lián)性記憶能力（associativelearning），即通過對小鼠施加外來剌激，如電擊禁食等手段，來建立剌激與小鼠行為的聯(lián)系，從而評價小鼠的關(guān)聯(lián)性記憶，適應(yīng)性是小鼠Z簡單的一種學習形式，它被定義為小鼠反復暴露于類似環(huán)境中其相關(guān)行為呈時間依賴性減少這種評價記憶的方法觀察的是小鼠在未受外界傷害性剌*況下的一種自發(fā)性的記憶，不同于關(guān)聯(lián)性記憶也正由于記憶的多樣性和復雜性，有必要使用多種行為學實驗方法來對小鼠的記憶能力進行全面的考察 直立是小鼠一種非常常見的行為，作為小鼠行為學的一個常規(guī)指標，幾乎在絕大多數(shù)的小鼠曠場行為實驗中都會被檢測但直立行為究竟反映了小鼠的哪些特質(zhì)，還很小有文獻具體報道Edsbagge等（2004）曾經(jīng)將直立作為評價小鼠探索行為的指標，但也沒有直接的證據(jù)能證實直立行為為何就能反映小鼠的探索能力，Z近有研究提出了證據(jù)，認為確實可將直立行為作為評估小鼠探索能力的一個指標基于此，在今后觀察小鼠探索行為的實驗中，可以將直立行為和探洞行為的結(jié)果進行綜合分析，以避免單一指標的局限 恐懼制約系統(tǒng)