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  菇?jīng)鲂θ?/a> 2012-03-31 00:00:00

  在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能 摘要：創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的一種必然要求。化學(xué)是一門知識創(chuàng)新快、技術(shù)應(yīng)用廣的自然學(xué)科，蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的極好載體。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。 關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)、開發(fā)、創(chuàng)新潛能 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，不是一種單純訓(xùn)練學(xué)SF明創(chuàng)造的教育，而是一種全方位的改造教育過程和學(xué)生成長過程的教育；也不是一種培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的英才教育，而是一種面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育；更不是一種簡單地摒棄知識的教育，而是一種使學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的教育。為此，筆者就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能談?wù)勛约旱拇譁\看法和做法，以求在此方面有所突破。 1、以史銘志，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新教育的首要問題。 化學(xué)史本身是一部不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的歷史，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的很好的教材。在化學(xué)教學(xué)中，可抓住時機(jī)適當(dāng)?shù)卮┎寤瘜W(xué)史的介紹。例如：教育學(xué)生要有耐心、要細(xì)心時，可穿插介紹法國化學(xué)家拉瓦錫通過連續(xù)12個日夜的加熱實(shí)驗(yàn)才得到空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論；在激發(fā)學(xué)生好奇心時，可介紹瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇而發(fā)明了蒸汽機(jī)；在建立學(xué)生社會責(zé)任感時，可介紹ZG化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出ZG人的制堿法”的創(chuàng)新動機(jī)，經(jīng)不懈努力研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造出“紅三角”牌純堿而獲得美國費(fèi)城萬國博覽會金獎；在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神時，可介紹化學(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，他在制油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他并沒有放棄研究，終于成了大發(fā)明家；……。通過化學(xué)史的介紹可以教育學(xué)生，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程也是創(chuàng)新的過程，科學(xué)成果往往屬于有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。從而使學(xué)生樹立立志創(chuàng)新的精神境界，激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我也要發(fā)明創(chuàng)造”的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2、積極鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從書本、不迷信教師、不崇拜權(quán)威的思維品質(zhì)。這就是創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新精神。它是一種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不饒的探求新知的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。要鼓勵學(xué)生用批判性的眼光看問題。例如：對于現(xiàn)有課本實(shí)驗(yàn)經(jīng)常想一想：實(shí)現(xiàn)這一原理能否改用其它試劑？現(xiàn)有試劑能否實(shí)現(xiàn)其它原理？現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方案或裝置是否存在不足之處？如何使它變得更好？又如：學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來說明加成反應(yīng)，為此，可向?qū)W生提問：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案，通過討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對好的觀點(diǎn)，特別是有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3、創(chuàng)設(shè)問題情景，大膽質(zhì)疑，活躍創(chuàng)新思維 質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉。古人云：“疑者覺悟，覺悟之機(jī)也；一番覺悟，一番長進(jìn)”。疑而啟思，疑而生變。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、自由交流、大膽質(zhì)疑，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)踐中教師應(yīng)多方設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景。首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱藏性和梯度，不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。例如：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。關(guān)于試劑的選用（選用碳酸鈣和稀鹽酸）可設(shè)問：（1）能否改用碳酸鈣和稀硫酸反應(yīng)？（反應(yīng)生成微溶物覆蓋在碳酸鈣的表面，阻礙反應(yīng)進(jìn)行，不適宜實(shí)驗(yàn)室制取。）（2）能否改用碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)？（碳酸鈉粉末狀，反應(yīng)速率太快。）（3）如果選用碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)，如何控制反應(yīng)速率？（改用分液漏斗加液，以控制液體用量或使稀硫酸濃度盡可能更低。）又如：在學(xué)習(xí)氨的性質(zhì)時，結(jié)合氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間開展討論：（1）為什么水能從低處往高處流？（2）為什么滴有酚酞試劑的無色的水進(jìn)入燒瓶會變成紅色？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很容易得出產(chǎn)生噴泉的原因是因?yàn)榘奔耙兹苡谒疁p少了瓶內(nèi)壓強(qiáng)而產(chǎn)生了壓強(qiáng)差。溶液呈紅色是因?yàn)榘比苡谒婋x出氫氧根離子使溶液呈堿性。緊接著，又讓學(xué)生討論：（1）若將氨改為二氧化碳，能不能做噴泉實(shí)驗(yàn)？（2）若用二氧化碳與氫氧化鈉溶液，能不能做噴泉實(shí)驗(yàn)？（3）現(xiàn)在城市中人造噴泉及火山噴發(fā)的原理是什么？此時，學(xué)生的思維進(jìn)一步激發(fā)，探索的欲望十分強(qiáng)烈。Z后根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行分析、比較，肯定Z科學(xué)的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這種氣氛中將學(xué)生的思維層層引向深入，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。 4、設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力是有特別重要的意義。設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識的技能。設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的。實(shí)踐中，讓學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，后相互討論，取長補(bǔ)短，相互提高，Z后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時，教師要有意留有“空白”和“開發(fā)區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、積極思維。例如：硫、磷等在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有儀器條件下如何加工制成具有防毒氣逸出的裝置，使實(shí)驗(yàn)更安全。又如：在學(xué)習(xí)了“電解質(zhì)溶液”知識后，我給學(xué)生布置了這樣一個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：給你一個蓄電池，若干導(dǎo)線，兩根碳棒，一張濾紙，試劑任選。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用碳棒在濾紙上“用電寫字”。課后從學(xué)生上交的方案中可以發(fā)現(xiàn)有多種不同的方法：有的是用飽和食鹽水和酚酞的混合液浸濕濾紙，用蓄電池、導(dǎo)線連接碳棒靠在濾紙上電解飽和食鹽水，陰極的碳棒在濾紙上輕輕寫字，碳棒所到之處，出現(xiàn)紅色字跡；有的用碘化鉀淀粉溶液和飽和食鹽水浸濕濾紙，可見藍(lán)色字跡；有的用硝酸鉀、石蕊混合液浸濕濾紙，陰、陽極可分別寫出藍(lán)色、紅色字。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時，要放手讓學(xué)生去實(shí)踐，要解除學(xué)生對失敗的恐懼心理，強(qiáng)調(diào)從錯誤中學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生善于聯(lián)想，以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，增加思維的廣度和深度，提高思維的靈活性。例如：講到甲烷氣體燃燒的焰色時，聯(lián)想到氫氣、一氧化碳?xì)怏w燃燒的焰色也是淡藍(lán)色；講到甲烷氣體的實(shí)驗(yàn)室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制取氧氣、氨氣；講到硬水的軟化時，聯(lián)想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時，聯(lián)想到皮膚沾了濃硫酸時應(yīng)該怎么處理。 5、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力 創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動，因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動基礎(chǔ)，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。在教師的指導(dǎo)下，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，例如：成立化學(xué)興趣小組、組織化學(xué)魔術(shù)晚會、舉辦化學(xué)ZT講座（如“環(huán)境與化學(xué)”、“食品與化學(xué)”等）。又如：雨水中PH值的測定、檢驗(yàn)蛋殼的成分、除去熱水瓶及水壺中的水垢、松花蛋的制作、家庭“甜酒釀”的釀制、利用發(fā)酵粉自制幾個饅頭等等都是課外科技活動的主要題材，并在科技活動中引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。通過這些活動，使學(xué)生在親自動手、動腦的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理積極開展思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力，充分鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。在科技活動中，要注意聯(lián)系社會實(shí)際，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，寫出ZT調(diào)查報告（如環(huán)境污染問題等），并聯(lián)系社會實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施。 總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們要把教學(xué)看著是啟迪學(xué)生的智慧、開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生的潛能的過程，只要我們教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，以主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手的自主型學(xué)習(xí)方式為主，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程，那么實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才就不是一句空話，到時候，一定會涌現(xiàn)出一大批祖國發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

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  思夢裴琦緣 2013-03-24 00:00:00

  “化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)；是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑?！币詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為所有化學(xué)教學(xué)工作者的共識。那么怎樣才能Z大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求呢？只有對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才會充滿生命和活力、保持其在化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方法很多，教師應(yīng)該學(xué)會如何選擇創(chuàng)新點(diǎn)，即學(xué)會尋找從何處創(chuàng)新。筆者有幸親歷了縣第三屆中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，深有感觸，現(xiàn)從中摘取一二，以饗讀者。

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  k88ky 2007-05-21 00:00:00

  摘要 化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，多年來廣大教育工作者付出了艱辛的努力。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)是關(guān)鍵。本文從我縣舉行的教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中談了幾點(diǎn)自己的感悟，提出一些改進(jìn)的嘗試，以期與同行商榷。 “化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)；是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑?！币詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為所有化學(xué)教學(xué)工作者的共識。那么怎樣才能Z大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合教學(xué)改革的潮流、適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求呢？只有對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才會充滿生命和活力、保持其在化學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方法很多，教師應(yīng)該學(xué)會如何選擇創(chuàng)新點(diǎn)，即學(xué)會尋找從何處創(chuàng)新。筆者有幸親歷了縣第三屆中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，深有感觸，現(xiàn)從中摘取一二，以饗讀者。 一、化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) 中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向在哪里？我認(rèn)為關(guān)鍵要體現(xiàn)一個“新”字，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能高質(zhì)量地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能。下面我就列舉在本次活動中的幾個精彩片段，希望能起到拋磚引玉的作用。 1、改造實(shí)驗(yàn)儀器，使操作簡便易行 教學(xué)中我們已習(xí)慣使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，雖然會帶來較好的效果，卻往往忽視儀器的笨拙和使用時的千萬小心，這種視經(jīng)典為權(quán)威的思想往往就是教師缺乏創(chuàng)新的癥結(jié)所在。實(shí)際上，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法就是應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)問題，傳統(tǒng)儀器的不當(dāng)之處無疑給我們提供了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的課題。 例如，在“物質(zhì)加熱”實(shí)驗(yàn)中，人們已習(xí)慣于用鐵架臺（帶鐵夾）夾持試管，考慮到鐵架臺的笨重、使用不便，設(shè)計(jì)了如圖（一）所示裝置，改進(jìn)后的儀器簡單且取材方便，也容易攜帶。另外，有人又根據(jù)酒精燈使用不全的因素，設(shè)計(jì)了簡易的“安全酒精燈”（見圖一）。 又如，學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)時，在使用托盤天平稱量氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量時，由于操作繁瑣且直觀性不強(qiáng)，可以利用浮力原理，設(shè)計(jì)了如圖（二）所示裝置，通過觀察比較反應(yīng)前后試管浸在液面中的高度即可（試管作上標(biāo)記）。經(jīng)過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作起來方便，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。 2、改造實(shí)驗(yàn)裝置，體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的“綠色化” 對于一個傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置，其可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些弊端：如連接儀器較多，操作起來不方便；反應(yīng)時間長，不利于教學(xué)；產(chǎn)生有毒尾氣，危害人體健康；等等。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改革，這些都應(yīng)成為考慮的因素。 例如，在教學(xué)“燃燒的條件”時，若把紅磷、白磷直接放在空氣中燃燒，既污染環(huán)境又危害健康，如果能創(chuàng)造條件讓實(shí)驗(yàn)在封閉的條件下完成，即可解決上述弊端。圖（三）就是該實(shí)驗(yàn)的“綠色環(huán)保”設(shè)計(jì)，具體做法是：①擠壓氣泵通入空氣，無明顯現(xiàn)象（說明可燃物雖與氧氣接觸，但溫度達(dá)不到著火點(diǎn)也不會燃燒）；②用酒精燈先給試管均勻預(yù)熱，后對準(zhǔn)紅磷與白磷的中間部位集中加熱，同時擠壓氣泵（使空氣先通過紅磷再通過白磷），此時可觀察到白磷劇烈燃燒而紅磷無明顯變化，由此即可證明燃燒的條件。本實(shí)驗(yàn)Z大的優(yōu)點(diǎn)是自始至終都在封閉的條件下完成，有利于環(huán)境保護(hù)，符號綠色化學(xué)的要求。 又如，測定“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)，由于教材提供的實(shí)驗(yàn)裝置密封性不易控制，加上導(dǎo)氣管內(nèi)尚留有空氣導(dǎo)致誤差較大，基于此可進(jìn)行如下改進(jìn)：將足量白磷放在試管中并塞緊膠塞，用酒精燈加熱使白磷充分燃燒，待試管冷卻后浸入水中，在水面下拿掉膠塞，過一會再塞上膠塞拿出水面觀察（事先把試管五等份）。本實(shí)驗(yàn)所用儀器少且效果十分好。 3、針對實(shí)驗(yàn)中的安全隱患，設(shè)計(jì)解決方案 在一些實(shí)驗(yàn)過程中，常常由于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的特殊性，給實(shí)驗(yàn)增加了難度甚至危險性，老師們大都避而不談或只給學(xué)生講原理。殊不知，在這些實(shí)驗(yàn)中卻蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新素材，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 例如，上教版教材（九年級）關(guān)于面粉爆炸實(shí)驗(yàn)，做該實(shí)驗(yàn)有一定的難度和危險性，若想辦法克服困難，讓學(xué)生在安全、好奇的狀態(tài)下完成實(shí)驗(yàn)，不但能加深他們對實(shí)驗(yàn)原理的理解，更為重要的是能消除對實(shí)驗(yàn)的畏懼感，培養(yǎng)科學(xué)的“實(shí)驗(yàn)”觀。圖（四）就是經(jīng)過改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)時，先用洗耳球吸滿面粉，點(diǎn)燃蠟燭后蓋上蓋（不宜太緊），然后用力擠壓洗耳球讓面粉充滿整個容器，隨著“砰”的一聲響蓋子騰空而起，在一群歡呼聲中圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。 4、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中，可以根據(jù)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的特殊性，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，既能豐富課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 例如，根據(jù)二氧化碳既不能燃燒又不能支持燃燒的性質(zhì)，可以設(shè)計(jì)比較有趣的滅火實(shí)驗(yàn)：先收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，然后將蘸有酒精的棉條點(diǎn)燃后放進(jìn)集氣瓶中（注意不要將棉條全放進(jìn)瓶中），可觀察到浸入瓶中的那部分熄滅，若把棉條提出后又恢復(fù)燃燒。通過這一簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維火花也耀燃紙上。 二、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思 盡管這次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新起到了很好的倒向作用，但實(shí)驗(yàn)中也暴露了一些問題，如創(chuàng)新、探究的力度不夠，一些實(shí)驗(yàn)仍偏向“高、大、長”發(fā)展的趨勢… 新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。教師要認(rèn)真對待每一個實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋與評價等。

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