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  maduanc001 2012-09-14 00:00:00

  沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。難道是用量筒里的水倒到燒杯里，然后問(wèn)兒童兩杯水哪杯更多？測(cè)量的是兒童守恒的概念的。只知道這些啦。

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  ok一盞燈 2017-07-29 22:26:53

  陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的典型例證。實(shí)驗(yàn)中要求被SY容積不同的量杯（A，B，C）去量一定量的水(D)。量杯容量及要量的水量如表13-1。實(shí)驗(yàn)組和控制組開(kāi)始時(shí)做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實(shí)驗(yàn)組做全部的題目，而控制組只做7～11題。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的被試由于先進(jìn)行了一定的練習(xí)，并發(fā)現(xiàn)所練習(xí)的問(wèn)題都可以應(yīng)用三杯方法（即D=B－A－2C）來(lái)解決，就形成了定勢(shì)，直接將三杯方法遷移到后面問(wèn)題的解決過(guò)程中，使后面解題的速度加快，問(wèn)題變得比較容易。從這一意義上來(lái)講，定勢(shì)是遷移產(chǎn)生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢(shì)同時(shí)又阻礙、限制了其他更簡(jiǎn)便的解決問(wèn)題的方法（即D=A－C或D=A＋C）的產(chǎn)生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。這種定勢(shì)阻礙了將其他方法遷移于目前問(wèn)題的解決，因此表現(xiàn)為一種負(fù)遷移。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了Z簡(jiǎn)便的解決問(wèn)題的方法。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)解釋定勢(shì)、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對(duì)此的解釋是不一樣的。

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