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  mengzhi997879 2014-08-07 00:00:00

  醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的心理障礙及其調(diào)適 【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)生； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 心理障礙 實(shí)驗(yàn)課是醫(yī)學(xué)生深入理解和掌握理論知識(shí)，并進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自己動(dòng)手、自己動(dòng)腳、用自己的眼睛觀察——這是我們實(shí)驗(yàn)工作的Z高準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)對(duì)象大多是活體實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或人體尸體標(biāo)本，要求學(xué)生通過(guò)解剖、觀察、測(cè)定等方法來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些特殊的心理問(wèn)題，比如縮手縮腳的膽怯心理；惶惶然的恐懼心理；難于自控的緊張心理等。這些都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失敗，阻礙學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)踐真知的心理障礙。因此在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)影響學(xué)生的心理因素進(jìn)行分析，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的教學(xué)效果。 1 同情和愛(ài)護(hù)心理 有的學(xué)生同情心比較強(qiáng)，又比較敏感，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)兔子等動(dòng)物愛(ài)護(hù)有加，害怕造成傷害，舍不得動(dòng)手。針對(duì)這種心理狀態(tài)，需要循循善誘，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。首先在上課時(shí)有目的地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的重要性——實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐相聯(lián)系的一種形式，為了將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；然后說(shuō)明這些動(dòng)物是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用的，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真地操作，掌握知識(shí)，將來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也使這些動(dòng)物的生命價(jià)值得到Z大的體現(xiàn)，另外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了減少動(dòng)物的痛苦，就更應(yīng)該熟練掌握操作技術(shù)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)就能使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服心理障礙，從而能夠大膽動(dòng)手操作。 2 厭惡和嫌棄心理 與diyi種心理相反的是，有的學(xué)生常常厭惡一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，比如生理實(shí)驗(yàn)課上要用到的蟾蜍，有的學(xué)生感覺(jué)蟾蜍很臟，從來(lái)不愿意動(dòng)手摸。另外，解剖課上特殊的氣味，也會(huì)使某些學(xué)生感到惡心。這時(shí)就要向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)課為大家提供了難得的動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣，又可以提高動(dòng)手能力，為了掌握知識(shí)、提高能力、將來(lái)能夠勝任工作就不能怕臟怕累；對(duì)于解剖課上用的尸體，應(yīng)該非常尊敬，既不要恐懼，更不能嫌棄，他們?yōu)榱送瑢W(xué)的學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)了自己的身體，大家要珍惜機(jī)會(huì)，用心操作，這樣才能對(duì)得起躺在解剖臺(tái)上的人。此外，還要向?qū)W生說(shuō)明每次實(shí)驗(yàn)必須人人動(dòng)手，以達(dá)到獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目的，Z后再通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式，樹(shù)立大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生典型，帶動(dòng)全體同學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情。 3 膽怯和畏懼心理 實(shí)驗(yàn)課上還有的學(xué)生常常具有膽怯和恐懼心理，比如害怕動(dòng)物咬人、害怕動(dòng)物有傳染病、害怕尸體等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的女學(xué)生還出現(xiàn)了哭、叫的現(xiàn)象，這種心理造成的結(jié)果是不敢接觸動(dòng)物，不敢動(dòng)手操作，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。針對(duì)這樣的問(wèn)題，首先對(duì)在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)，要實(shí)事求是地講明利害，并著重講清防止發(fā)生危險(xiǎn)的方法和道理，說(shuō)明只要正確操作是不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的，既要慎為，又要敢為。比如說(shuō)明蟾蜍外表雖難看，但它不會(huì)咬人，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全，防止蟾蜍毒液濺入眼睛。對(duì)于一些畏懼心理嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，告訴他們不要害怕，要大膽，說(shuō)明這也是鍛煉膽魄的機(jī)會(huì)，同時(shí)采取手把手地耐心指導(dǎo)的方法，教他們?nèi)绾握莆諏?duì)動(dòng)物進(jìn)行麻醉以及引導(dǎo)他們動(dòng)手解剖尸體，使他們一步一步消除害怕動(dòng)物及尸體的心理。 4 畏難和緊張心理 在實(shí)驗(yàn)操作中還經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，從來(lái)不主動(dòng)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備依賴(lài)實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)作為旁觀者看別的學(xué)生做，實(shí)驗(yàn)中失敗了，不去思考如何改正。有的學(xué)生即使親自動(dòng)手操作，也是畏首畏尾、謹(jǐn)小慎微。還有個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作到一半就不認(rèn)真做了，或者稀里糊涂，出現(xiàn)意外現(xiàn)象漠然置之，對(duì)操作結(jié)果聽(tīng)之任之，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不成功。針對(duì)這樣的心理障礙，在教學(xué)中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、親自動(dòng)手，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，起好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確分析失敗的原因，同時(shí)應(yīng)該事先讓學(xué)生心中有數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極因素，使他們能夠主動(dòng)克服困難，避免失敗，從而順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 另外某些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易產(chǎn)生緊張心理，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作考查時(shí)。這類(lèi)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)情緒緊張，心慌意亂，手腿發(fā)抖，思路出現(xiàn)障礙。因?yàn)檫@些學(xué)生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，緊張情緒很難避免，當(dāng)操作不熟練或有教師在旁邊“監(jiān)視”時(shí)，會(huì)更加緊張，使本來(lái)可以正常進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作變得不正常了，甚至出現(xiàn)一些不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，要多多鼓勵(lì)，告訴他們應(yīng)該把注意力集中在實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容上，而不要太在乎別人對(duì)自己的看法，同時(shí)多給這些學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步給予充分的肯定，使他們能夠慢慢地增強(qiáng)自信心，從而消除緊張心理對(duì)他們的影響。 總之，實(shí)驗(yàn)課作為理論課教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，不僅能夠幫助學(xué)生加深理解理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、觀察和分析解決問(wèn)題的能力。要取得良好的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，不僅要有豐富的教學(xué)內(nèi)容，良好的教學(xué)手段和方法，還要營(yíng)造一個(gè)良好的情感氛圍。只有幫助學(xué)生克服心理障礙，努力使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達(dá)到Z佳的教學(xué)效果。

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